Stanford Universitetinin tədqiqatçıları uşaqların riyaziyyatla bağlı çətinliklərinin yalnız rəqəmləri anlamamaqdan qaynaqlanmadığını aşkar ediblər.
AzEdu.az xarici KİV-ə istinadən xəbər verir ki, bəzi uşaqlar səhv etdikdən sonra düşüncələrini dəyişməkdə çətinlik çəkir və bu, onların riyaziyyat performansına təsir edir.
Tədqiqat zamanı uşaqlardan həm yazılı rəqəmləri, həm də nöqtə qruplarını müqayisə etmələri istənilib. Araşdırmaçılar yalnız cavabların düzgün olub-olmadığına baxmayaraq, uşaqların çoxsaylı cəhdlər boyunca performansını izləyərək strategiyalarını dəyişdirib-dəyişmədiklərini yoxlayıblar.
Nəticələr göstərib ki, riyaziyyatda çətinlik çəkən uşaqlar səhv etdikdən sonra yanaşmalarını nadir hallarda dəyişirlər. Beyin görüntüləmələri isə onların beynində performansı izləməyə və davranışı tənzimləməyə cavabdeh bölgələrin daha zəif fəaliyyət göstərdiyini göstərib. Bu bölgələr, kognitiv nəzarət və yeni strategiyalara uyğunlaşmaq qabiliyyəti ilə bağlıdır.
Tədqiqat müəllifi Hyesang Chang bildirib ki, “Bu pozuntular yalnız rəqəmsal bacarıqlara xas olmaya bilər. Uşaqların tapşırıq performansını izləmək və öyrəndikcə davranışlarını dəyişdirmək qabiliyyəti də bu problemlərdən təsirlənə bilər.”
Tədqiqatçılar planlaşdırırlar ki, modeli daha geniş və müxtəlif uşaqlar qruplarında, o cümlədən digər öyrənmə çətinlikləri olan uşaqlarda da sınasınlar. Məqsəd, strategiyaları dəyişməkdə çətinliklərin yalnız riyaziyyata deyil, ümumi akademik uğura da təsir edib-etmədiyini müəyyən etməkdir.
