"Öğretmenlere karşı en hümanist yaklaşan ülkelerden biri de Azerbaycan'dır."
Bu sözleri "AzEdu Podcast"te eğitim araştırmacısı Elmin Nuri söyledi.
"Övgüyle bahsettiğimiz Avrupa ülkelerinde, Amerika'da veya eğitimi yüksek düzeyde gelişmiş Asya devletlerinde - Güney Kore'de, Japonya'da, Singapur'da, Malezya'da öğretmenlere hangi yasaklar konuluyor acaba? Orada durum aslında nasıl? Bu konuyu neden özellikle vurguluyorum? Çünkü uluslararası tecrübede okul, öğrenci ve öğretmen birbirinden ayrı tutulmuyor. Bazen öğrenciler için uygulanan kararlar aynen öğretmenlere de şamil ediliyor. Neden böyle? Çünkü öğretim tek bir organizmadır, bütün bir süreçtir. Üç temel kolu mevcuttur: öğrenen (öğrenci), öğreten (öğretmen) ve denetim mekanizması (veli ve okul yönetimi). Bunları birbirinden tecrit etmek kesinlikle mümkün değil.
Bazıları düşünebilir ki, "Yine öğretmenlerin üzerine düştüler, bütün yasaklar öğrenciler içindi, şimdi de sıra öğretmene mi geldi?" Evet, bu, uluslararası tecrübede denenerek oluşan bir modeldir ve biz zaten önceden keşfedilmiş bisikleti yeniden icat etmek niyetinde değiliz. Bakın, bugün birçok ülkede "TikTok" öğrenciler ve küçük yaştakiler için, hatta bazı yerlerde 16-18 yaşa kadar ergenler için tamamen yasaklanmıştır. Bizde ise sadece belirli bir kısıtlama aşamasına gidilmiştir. Diğer sosyal ağları henüz söylemiyorum, hatta bazı gelişmiş ülkelerde öğrencilerin genel olarak internete erişimine yasaklar konulmuştur. Bu ülkeler ise hiç de arkaik, kenarda kalan devletler değildir. Aksine, eğitimi ve teknolojisi en yüksek düzeyde gelişmiş ülkelerdir.
Bütün bunların sebebi nedir? Sebep odur ki, eğitim herkes için tek bir bütünlük teşkil etmelidir. Burada hem de ciddi bir psikolojik nokta var: eğer öğrenci karşısındaki öğretmenin "YouTube", "TikTok", "Instagram" ve diğer sosyal ağlardan aşırı, sınırsız şekilde kullandığını görüyorsa, o zaman kendine konulan kısıtlamayı hiçbir zaman doğru kabul edemeyecektir. Öğrenci psikolojisi aşırı derecede hassas olur. Bunu hiçbir zaman unutmamalıyız.
Dünya tecrübesinde öğretmenlerin sosyal ağ faaliyeti esasen üç gruba ayrılır. Birinci grup – sırf eğitim ve öğretim sürecine katkı veren faaliyet; ikinci grup – kullanıcının kendisinin PR'ına ve ders dışı faaliyetine ayırdığı paylaşımlar; üçüncü grup ise eğitim sürecine belirli derecede zarar verebilecek istenmeyen faaliyettir.
Bölgelerimizden birinde yaşanan ve tartışmalara sebep olan o örnek tam da bu üçüncü gruba aittir. Bu konuyla ilgili yaptığım araştırmalar gösteriyor ki, dünya ülkelerinde üçüncü gruba ait durumlar giderek artıyor ve çok yazık ki, diğer iki olumlu grubu aşmaya başlıyor. Tam da bu yüzden biz bunun önüne mutlaka geçmeliyiz. Şahsen ben de bir vatandaş olarak bunu günlük hayatta giderek daha çok hissediyordum. Öğretmenlerimize olan sonsuz saygımız her zaman oldu ve olacak, çünkü öğretmen eğitimin temel figürüdür.
Bugün öğretmenler aslında sevinmelidirler ki, onlarla ilgili konular genişçe tartışılıyor. Neden böyle diyorum? Çünkü öyle yabancı ülkeler var ki, orada öğretmeni işe alırken o kadar sert ve zorlu sınavlardan, yarışmalardan geçiriyorlar ki, aday sonunda büyük sorumlulukla seçiliyor. Çünkü öğretmen görevi çok büyük sorumluluk, şeref ve gelecek nesiller karşısında ağır bir yükümlülüktür. Biz de bunu tam da uluslararası tecrübeye dayanarak söylüyoruz.
Öğretmen önemli bir figürdür ve tam samimi söylüyorum: öğretmenlerin sosyal ağlardaki faaliyetleri belirli bir denetime alınmalıdır. Bütün dünya eğitiminde olduğu gibi, bizde de bu alan düzenlenmelidir. Kimse buna memnuniyetsizlikle yaklaşıp "Öğretmen çocuk mudur?" sorusunu sorabilir. Hayır, öğretmen çocuk değil, büyük sorumluluk taşıyan kişidir. Onun için sosyal ağlardan kullanım kurallarını içeren bir denetim programı ve etik çerçeveler hazırlanmalıdır. Aksi takdirde, çok yazık ki, bazı durumlarda bunun tam tersini görüyoruz. Bu ise doğrudan öğrenciye, aynı zamanda okulun itibarına ciddi zarar verir.
Az önce de belirttiğimiz gibi, öğretmenlere karşı en hümanist yaklaşan ülkelerden biri de Azerbaycan'dır. Tam samimi bir şekilde belirtiyorum: sertifikasyon sürecinde öğretmene karşı yeterince hümanist yaklaşılıyor. Son dönemlerde sıkça tartışılan ve gelecek yıldan itibaren uygulanacak tam zamanlı öğretmen modelinde de öğretmene karşı oldukça hümanist eğilimler sergileniyor. Üstelik, okul içinde eğitim verenlerin davranış kodlarını okursanız, orada hem çok ciddi taleplerin, hem de öğretmene yönelik son derece hümanist yaklaşımların bir arada olduğunu açıkça görürsünüz. Biliyorum, bazıları buna katılmayacak, yorumlarda çeşitli fikirler yazacaklar. Tabii ki, kırmızı çizgiyi aşmadığı sürece herkesin fikrine saygıyla yaklaşıyoruz – nasıl ki, biz de kendi konumumuzu buradan dile getiriyoruz. Öğretmenin ise şu anda burada cevap verme imkanı yok, ama onun da kendi kitlesi var. Buyursun, fikrini söylesin, yeter ki gerçekliği göz önünde bulundursun.
Bazen bizi dinleyenler haklı olarak derler ki, "Öğretmen bu sözleri duyunca neden sinirleniyor?" Sinirlenmeden önce bir karşılaştırma yapsınlar. Şükürler olsun ki, elimizin altında yapay zeka araçları da var, internet ağları da, açık kaynaklar da. Bir kez küresel tecrübeyle karşılaştırma yapsınlar ve görecekler ki, durum gerçekten de dediğimiz gibidir. Biz bazen negatiflerin üzerinde aşırı odaklanıyoruz: "Ay öğretmenin maaşı az oldu", "Ay böyle oldu, öyle oldu".
Bazıları öyle düşünüyor ki, güya biz sadece öğretmenin üzerine düşüyoruz:
"Azizlerim, bizim işimiz eğitim camiasının temsilcisi olarak mevcut sorunları dile getirmektir. Aynı zamanda, eğitimde olumlu yönleri ve gelişmeye itici güç olacak noktaları dile getirmek de bizim işimizdir. Biz çok iyi biliyoruz ki, bugün eğitimi ayakta tutan temel güç tam da öğretmendir. Bu yüzden öğretmen adını saygıyla dile getiriyoruz ve bunu hiçbir durumda başka bir yöne yorumlamak lazım değil."
Daha detaylı linkten izleyebilirsiniz:
