Bazı sınıflarda sosyal iletişimden çekinen, utangaç ve kendini ifade etmekte zorlanan çocuklar olur. Bu tip çocuklar akademik olarak bilgili olsalar bile, aktif katılım göstermedikleri için bilgilerini sergileyemezler.
Merak ediliyor, sosyal iletişimin sınırlılığı ve utangaçlık öğrencilerin okuldaki genel başarılarına ve özgüvenlerine nasıl etki ediyor?
AzEdu.az'a konuyla ilgili psikolog Gülnar Orucova konuştu.
Psikolog, çocuğun okuldaki suskunluğunun, çoğu zaman evdeki yanlış terbiye modelinin göstergesi olduğunu belirtti:
“Çeşitli aile tipleri mevcuttur: otoriter aile modeli, liberal aile modeli, aşırı koruyucu aile modeli ve destekleyici aile modeli. Bu aile modelleri farklı özelliklere sahip çocukların yetişmesine neden olur.
Aile modelleri çocukların öğrenme tarzına ve derse yaklaşımına da etki eder. Bu nedenle çocuklar arasında farklılıklar gözlemlenir: bazı çocuklar kendilerini tanıtabilir, bazıları ise bunu yapamaz; bazı çocuklar öğrendiklerini ortaya koyabilir, bazıları ise ne kadar öğrenseler de bunu sergileyemez.
En çok otoriter aile modelinde büyüyen çocuklar, yani ailede bir kişi otorite olur ve çocuk sürekli olarak onun hükümlerini yerine getirir. Daha çok mükemmeliyetçi ve kendilerinde hata arayan olurlar. Onlar ayrıca biraz agresif, diğer insanlardan çekinen, sosyal becerilerden uzak duran, bazen ise sosyal ortamda arkadaşlarıyla birlikteyken daha çok rekabetçi ve “benim-benim” davranışlı olabilirler.
Bu nedenle eğer bir ailede utangaç çocuk varsa, bu utangaçlık okulda da kendini gösterir. Ama utangaçlığın sebebi sadece otoriter aile modeli değil. Örneğin, aşırı koruyucu ve sevgi dolu ailelerde de çocuklar belirli sorunlar gösterebilirler: çocuk evde olduğu gibi dikkat ve ilgi görmediği ortamda suskun olabilir.
Bu sebepten de çalışmalıyız ki, çocukları öyle terbiye edelim ki, gelecekte sosyal ve duygusal sorunlar ortaya çıkmasın. Aşırı koruyucu aile modelinde de utangaç ve sosyal ilişkilerden çekinen çocuklar ortaya çıkabilir”.
Test merkezli eğitim çocuğu susturur, susan çocuk ise potansiyelinin %30'unu kaybeder:
“Eğer bir çocuk okulda içine kapanıyorsa, çekiniyorsa veya utanıyorsa, onun sosyal ve öğrenme becerileri diğer çocukların becerilerinden minimal olarak %30 geride kalabilir.
Bu %30 fark neyden kaynaklanıyor? Modern öğretmenler artık dersleri müfredat esasında işliyorlar. Müfredatla ders daha çok soru-cevap ve test üzerine kurulur. Bu ise çocukların konuşma yeteneğini geliştirmez ve onları yeterince konuşmaya zorlamaz.
Önceleri çocuklar tahtada ders anlatırdı, diğer çocuk ise dersin devamını anlatırdı, örneğin bizim dönemimizde bu böyleydi. Ama şimdi durum farklıdır: konuşmaya o kadar ihtiyaç yoktur, ders soru-cevap ve değerlendirme üzerine gider”.
Çocuğun özgüveninin zayıflaması zamanla asosyal kişiliğin oluşmasına ve gelecekte iş bulmada iletişim sorunlarına neden olabilir:
“Sınıflarında böyle çocuklar olan öğretmen onlara saygıyla yaklaşmalıdır. Öğretmen “sen dersi neden anlatmıyorsun?” diyerek çocuğu alçaltmamalı veya eleştirmemelidir. Bazen eleştiri sert geçebilir, hatta hakaret seviyesine ulaşabilir ki, bu durumlar kesinlikle kabul edilemezdir.
Unutmamak gerekir ki, ne kadar eleştirirseniz, çocuğun kendine değeri o kadar azalır ve özgüveni zayıflar. Bu ise zamanla asosyal kişiliğin oluşmasına, meslek seçiminde zorluklara ve gelecekte iş bulmada iletişim sorunlarına neden olabilir.
Bu yüzden, bir çocuk konuşmuyorsa ve iletişim kurmuyorsa, bilin ki, onun herhangi bir problemi olabilir. Böyle çocuklara kendi evladınız gibi yaklaşın ve sebebini aydınlatmaya çalışın. Çocuğu heveslendirmek için onu tahtaya çağırın, sorular sorun. Bırakın dersi tam anlatmasın, ama bilgi seviyesini anlamak için sorulara cevap versin.
Sonra iki çocuklu gruplarda, üç ve daha fazla çocuklu gruplarda konuyu tartıştırın. Böyle çocukları “öğrenmemişsin” diyerek düşük değerlendirmek ve yerlerine oturtmak doğru değildir”.
Konuyla ilgili AzEdu.az'a açıklama yapan psikolog Nizami Orucov, utangaç çocukların kendi potansiyellerini ortaya çıkarması için özel bir yeteneğe değil, sadece kendilerini ifade edebilecekleri güvenli bir ortama ihtiyaçları olduğunu belirtti:
"Utangaçlık ve sosyal iletişimden çekinme öğrencinin potansiyelini doğrudan gizleyebilir. Böyle çocuklar çoğu zaman konuyu iyi bilseler de, fikrini söylemekten çekinir, hata yapmaktan korkar ve dikkat merkezinde olmak istemez.
Kısa sürede bu, derste pasiflik, katılımın azalması ve değerlendirmede gerçek seviyenin görünmemesiyle sonuçlanır. Uzun sürede ise “ben yapamıyorum” gibi yanlış inanç oluşabilir, özgüven zayıflar ve sosyal beceriler yeterince gelişmez.
Bu da hem akademik başarıya, hem de gelecek ilişkilere etki edebilir. Ama önemli nokta şudur ki, utangaçlık her zaman zayıflık değil, çoğu zaman bu çocuklar gözlem yeteneği yüksek, düşünerek cevap veren ve derin analiz eden olurlar. Sadece, kendilerini ifade etmek için daha güvenli bir ortama ihtiyaç duyarlar”.
Öğretmen tarafından küçük başarıların bile kaydedilmesi çocuğun "ben yapabilirim" hissini güçlendirir:
“Öğretmenler için en etkili yaklaşım çocuğu zorlamak değil, aşamalı şekilde aktifliğe dahil etmektir. Örneğin, doğrudan sınıf karşısında konuşturmak yerine öncelikle küçük gruplarda tartışmalar düzenlemek, yazılı cevaplara öncelik vermek veya öğrenciye önceden hazırlanma imkanı yaratmak faydalıdır. Bu, onun kendini daha güvende hissetmesine yardımcı olur.
Aynı zamanda öğretmenin tepkisi çok önemlidir. Çocuk konuşurken onun sözünü kesmemek, hatasını sert şekilde vurgulamamak, aksine, çabasını değerlendirmek onun özgüvenini artırır. Küçük başarıların bile kaydedilmesi çocuğun “ben yapabilirim” hissini güçlendirir.
Sınıf içinde genel ortam da destekleyici olmalıdır. Karşılaştırma ve eleştiri değil, saygı ve kabul atmosferi yaratılmalıdır. Öğrenci bilmelidir ki, hata yapmak normaldir ve bu, onun değerini azaltmaz”.
