С завершением первого этапа сертификации учителей в Азербайджане механизмы оценки и оплаты труда, которые будут применяться на следующем этапе, также стали предметом обсуждения.
На повестке дня также предложение о замене применяемых в настоящее время надбавок к заработной плате в 10 и 35 процентов единым коэффициентом на этапе повторной сертификации, которая начнется с 2027 года. Однако окончательное решение по этому изменению пока не принято.
Какие изменения ожидаются в системе оплаты труда учителей на следующем этапе сертификации? Как может быть обновлен существующий дифференцированный механизм оплаты труда?
По этому вопросу AzEdu.az побеседовал с членом Общественного совета при Министерстве науки и образования Гюнай Алекперовой.
Она отметила, что во втором периоде сертификации этот подход может измениться:
"Завершение первого пятилетнего периода сертификации является важным этапом для нашей системы образования. Я считаю, что на следующем этапе основное внимание должно быть уделено не только оценке знаний и навыков учителей, но и более справедливому и эффективному стимулированию их труда.
Как известно, в настоящее время к должностным окладам учителей, успешно прошедших сертификацию, применяется надбавка в размере 10 или 35 процентов в зависимости от их результатов. Однако во втором периоде сертификации этот подход может измениться. Министр науки и образования Эмин Амруллаев также в своих выступлениях озвучил предложение о пересмотре дифференцированного механизма оплаты труда и замене существующих процентов единым коэффициентом. Это может быть достаточно серьезным изменением. Тем не менее, окончательное решение по конкретным процентам и новым правилам расчета пока не принято.
По моему мнению, здесь есть важный момент, на который следует обратить внимание".
Учитель должен знать, что от него ожидается, и как достигнутый им результат повлияет на его зарплату:
"Если на первом этапе сертификации за основу бралось наличие у учителей определенных знаний и навыков, то на следующем этапе на первый план должно выйти постоянство их профессионального развития. Если будет применен единый коэффициент повышения, это может способствовать улучшению материального благосостояния большего числа учителей. Однако необходимо рассмотреть возможности дополнительного стимулирования учителей, демонстрирующих высокие результаты и постоянно работающих над собой.
С другой стороны, было бы неправильно ограничивать профессионализм учителя только баллами, набранными на экзамене. Методы, которые он применяет в классе, его педагогические навыки, профессиональное развитие и вклад в процесс обучения учащихся также являются факторами, которые необходимо учитывать.
Я думаю, что в новый период, который начнется с 2027 года, основной целью должно быть не просто создание разницы в оплате труда между учителями, а формирование более совершенного механизма оплаты труда, который поощряет качественное преподавание и постоянное профессиональное развитие.
Самое главное, чтобы любые изменения были заранее четко объяснены учителям. Потому что учитель должен знать, что от него ожидается, и как достигнутый им результат повлияет на его зарплату.
Я верю, что опыт, полученный в первый пятилетний период, создаст основу для дальнейшего улучшения социального благосостояния учителей и поддержки их профессионального развития на следующем этапе".
