"В обществе до сих пор существует стереотипное отношение к тому, что некоторые профессии и специальности больше подходят мальчикам, а другие – девочкам.
Это мышление особенно проявляется при выборе специальности. Так, девочек чаще направляют в такие области, как преподавание, медицина, экономика и бухгалтерский учет, а инженерия, информационные технологии и другие технические специальности традиционно считаются мужскими профессиями. Однако при выборе специальности следует руководствоваться не полом, а интересами, способностями и потенциалом человека".
Это мнение высказал в своем заявлении для AzEdu.az специалист по вопросам образования Рамин Нуралиев.
Эксперт отметил, что в развитых странах женщины также успешно работают в строительстве, машиностроении, геологии и других инженерных областях:
"То, что количество женщин в этих областях меньше по сравнению с мужчинами, не означает, что они не подходят для этих профессий. К сожалению, в нашем обществе до сих пор существует ошибочное представление о том, что инженерия в основном относится к мужским профессиям.
В последние годы, в соответствии с требованиями времени, возрос интерес молодежи к таким областям, как искусственный интеллект, информационные технологии, компьютерная инженерия и информационная безопасность. Молодые люди хорошо понимают, что эти направления создают широкие возможности на рынке труда и являются перспективными с точки зрения дохода. Этот интерес наблюдается как у мальчиков, так и у девочек. Однако количество девушек в инженерных специальностях по-прежнему меньше по сравнению с юношами. В то же время мы видим, что в педагогических специальностях преобладают девушки.
Одной из основных причин этого являются стереотипы, сформировавшиеся в семьях и обществе. Мы часто сталкиваемся с такими случаями при общении с абитуриентами и родителями. Например, при выборе специальности, когда баллы абитуриентки не достигают желаемой педагогической специальности, мы предлагаем ей инженерные специальности. Однако некоторые родители не принимают это предложение. В качестве причины они указывают, что не хотят, чтобы их дочери в будущем работали инженерами.
Некоторые родители даже считают, что после замужества их мужья могут не согласиться на то, чтобы их дочери работали в среде, где преобладают коллеги-мужчины. По их мнению, преподавание – более подходящая профессия. Потому что в школах много женщин-учителей, и в этой области не возникнет проблем с точки зрения семьи".
Такие подходы серьезно влияют на выбор девушками желаемых специальностей и их будущую карьеру.
"К сожалению, иногда мы становимся свидетелями того, что после замужества мужья ограничивают работу женщин, получивших высшее образование в области инженерии или экономики. Это указывает на то, что должны измениться подходы к профессиональной и трудовой деятельности не только девушек, но и общества в целом.
С другой стороны, эти стереотипы не остаются без влияния на выбор профессии и юношами. Например, низкая заработная плата в педагогических специальностях и то, что эта профессия считается более подходящей для женщин, снижает интерес юношей-абитуриентов к педагогической сфере. В результате, одной из причин малого количества учителей-мужчин в общеобразовательных школах является именно этот подход.
Я думаю, что это мышление в обществе должно измениться. Классифицировать профессии как женские или мужские – неправильный подход. Как нормально воспринимается деятельность женщин и мужчин-специалистов в области медицины, так же должно быть и в инженерной и педагогической областях. В этом направлении должна проводиться просветительская работа, родителям и молодежи должно быть объяснено, что выбор профессии должен основываться не на поле, а на личных интересах, способностях и потенциале".
