«Учащиеся не успевают по математике, потому что тратят больше времени на вопросы по азербайджанскому и английскому языкам на выпускном экзамене. Добавление эссе еще больше усложнит ситуацию».
Об этом AzEdu.az заявил специалист по вопросам образования, учитель математики Рашад Джаббар.
«На выпускных экзаменах 2026 года, на мой взгляд, преобладали не сложные, а более времязатратные вопросы. Постепенно количество таких вопросов увеличивается – как по английскому, так и по азербайджанскому языку. Уже сложилась такая ситуация, что учащиеся не могут уделить достаточно времени математике, у них остается очень мало времени, чтобы ответить на вопросы по этому предмету.
Добавление эссе со следующего года, я думаю, еще больше ухудшит ситуацию. Считаю, что добавление эссе не является столь удачным шагом. Учащимся и так предоставляется достаточно текстов для аудирования. А для чего служит эссе? Если учащийся понимает текст для аудирования, может ответить на вопросы и знает грамматику, этого достаточно на уровне средней школы. Знания более высокого уровня можно проверять при обучении в университете и на вступительных экзаменах в магистратуру.
Добавление эссе, конечно, повлияет и на долю математики в общих результатах. Потому что учащимся придется уделять больше времени родному и английскому языкам. Это не самый удачный выбор и не принесет хороших результатов. Мне кажется, было бы лучше, если бы модель экзамена осталась прежней. Вопросов на аудирование было достаточно для измерения уровня учащихся».
Было бы целесообразнее включить логические задания вместо эссе и текстовых вопросов на выпускном экзамене:
«В последующие годы, вероятно, снова не будет ожидаться увеличения числа тех, кто покажет высокие результаты. Да, будут те, кто наберет 700 и 650 баллов, но по сравнению с предыдущим годом число тех, кто покажет высокие результаты, скорее всего, уменьшится. Если модели экзаменов будут усложняться таким образом, то такой результат возможен.
Я бы даже счел более целесообразным добавление предмета логики вместо эссе, текстов для аудирования и подобных вопросов по английскому языку. Потому что, если мы исследуем, то увидим, что и в других странах, в основном, на вступительных экзаменах используются вопросы AQD, то есть логические вопросы. У нас же мы исключили предмет логики и проверяем логическое мышление только на уровне магистратуры. Сначала убрали логические вопросы из экзаменов МИГ, теперь мы видим, что этому предмету уже не уделяется столько места.
Мне кажется, было бы целесообразнее включить логические вопросы в выпускной экзамен вместо вопросов на аудирование и эссе по английскому языку, а также текстовых вопросов по азербайджанскому языку».
