В последнее время появились мысли о разделении предметов.
Алихесейн Ягубов, «Молодой учитель года», учитель азербайджанского языка и литературы, говоря на эту тему «AzEdu.az», отметил, что в развитых странах один учитель преподает только в 1-х и 2-х классах, а другой – в 3-х и 4-х классах:
«Я хочу поделиться своими мыслями о системе образования в Азербайджане, основываясь на опыте США и Европы. В зарубежных странах применяется принцип специализации по предметам. Например, в истории по каждому периоду – древнему, среднему и новому – готовятся отдельные специалисты, и обучение ведется в этих направлениях. У нас же один учитель истории должен заучивать всю программу. Конечно, учитель сдает экзамен и специализируется, у него есть кругозор, но если он будет больше работать по одному разделу, он сможет преподавать урок более качественно, и это увеличит доступность научных знаний для учащихся.
Такой же опыт есть и в начальных классах. Например, в развитых странах один учитель преподает только в 1-х и 2-х классах, а другой – в 3-х и 4-х классах. Нет необходимости, как у нас, чтобы один учитель преподавал сразу в 4 классах. В результате учителю не приходится заучивать все темы 4 классов и подвергаться чрезмерной нагрузке для сертификационного экзамена. Такая избыточная нагрузка негативно влияет на социальную жизнь и психологическое состояние учителя.
Возьмем, например, предмет азербайджанского языка и литературы. То, что один и тот же учитель занимается обоими предметами, негативно сказывается на его инновационности и развитии. По крайней мере, двух учителей азербайджанского языка и литературы в каждой школе можно направить так, чтобы один специализировался только на азербайджанском языке, а другой – только на литературе.
Я уже не говорю о разделении таких предметов, как география, на разделы, потому что на это требуется много времени. Но в истории можно разделить историю Азербайджана и всеобщую историю, а также азербайджанский язык и литературу, и в начальных классах можно проводить работы в том же направлении. Когда-то, когда я выступил с этим предложением, мне сказали, чтобы я сам провел эксперимент, но я не рискнул. Потому что если учитель начальных классов будет преподавать только в 1-х и 2-х классах, он не сможет ответить на вопросы 3-х и 4-х классов на сертификационном экзамене. Нововведение, которое мы хотим реализовать, должно иметь свою отдачу. Если это будет учтено на экзамене и во всех процессах, это даст большой толчок развитию образования».
