Профессиональное образование – это форма образования, которая готовит людей к рынку труда, развивает их практические навыки и профессиональные компетенции.
Эта система предоставляет студентам возможность как осваивать теоретические знания, так и приобретать опыт в реальной рабочей среде.
AzEdu.az исследовал модели профессионального образования в различных странах, проанализировал и представил отличительные особенности и применяемые подходы этих систем.
Система профессионального образования и обучения Австрии занимает одно из ведущих мест в мире, демонстрируя разнообразные предложения и высокую привлекательность. Около 70% учащихся всех возрастных групп в стране по окончании обязательного образования выбирают именно направление профессионального образования и обучения. Этот высокий показатель является основным фактором, обусловливающим самый низкий уровень безработицы среди молодежи в Австрии в Европейском Союзе. Система дает молодежи возможность получить как профессиональную, так и финансовую независимость в раннем возрасте.
Последний год обязательного образования (9-й год) в стране совпадает с первым годом старшей ступени среднего образования, что ускоряет переход учащихся к профессии. Школьное обучение сопровождается курсом ученичества у мастера, то есть известной в мире моделью "двойного обучения" (Dual System). В рамках этой модели молодежь около 80% своего времени посвящает практическим навыкам, работая в реальных компаниях, а оставшиеся 20% – теоретическим знаниям в профессиональных школах. Учащиеся еще во время обучения заключают договоры с компаниями и получают ежемесячную заработную плату.
Эти практические курсы охватывают практически все экономические сферы и приводят к получению различных уровней квалификации, включая 4-й или 5-й уровни Австрийской рамки квалификаций (AKF). Статус "Мастера" (Meister), считающийся вершиной карьерной лестницы в системе, официально приравнивается к степени бакалавра по современным стандартам. Это регулирование поднимает престиж и социальный статус профессионального образования в обществе до уровня университетского образования.
Одной из самых уникальных особенностей австрийской модели является отсутствие тупиков (dead-end) для молодежи, выбирающей профессиональное образование. Так, существуют различные программы профессионального образования и обучения на уровне высшего образования и для взрослых. Выпускники профессиональных школ могут получить аттестат о полном среднем образовании, который дает право на прямое поступление в университеты через специальный экзамен. Это создает им возможность плавного перехода в Университеты прикладных наук.
Механизм управления системой весьма гибок и многогранен. Профессиональное образование и обучение, преподаваемое в школах, в основном находится в ведении Министерства образования. Программы ученичества же совместно управляются министерствами экономики (на основе компаний) и образования (на основе школ), социальными партнерами (например, Федеральной торговой палатой - WKO) и федеральными землями. Такое тесное сотрудничество государства, бизнеса и образовательного сектора, предоставление налоговых льгот компаниям и обновление программ в соответствии с текущими требованиями рынка труда превращают австрийское профессиональное образование в образцовую модель в мире.
В Италии техническое профессиональное образование и обучение осуществляется в основном по двум основным направлениям в соответствии с экономической моделью страны. Граждане могут осваивать соответствующие профессии через институты технического профессионального образования и региональные системы обучения. Эти два направления отличаются друг от друга как по продолжительности обучения, так и по целевой аудитории. Государственные технические институты в большей степени основаны на синтезе теории и технологии, готовя студентов к университету или к руководящим техническим должностям. Региональные системы профессионального образования полностью находятся под контролем провинций и нацелены на подготовку гибких и практичных кадров для непосредственного рынка труда.
В результате радикальных реформ, начатых в стране с 1995 года, были внесены определенные усовершенствования в учебные программы, а также в организационную структуру технического профессионального образования и технических институтов. Самым заметным шагом этих реформ стало сокращение количества специальностей в учреждениях профессионального образования со 103 до 17 в соответствии с быстрыми изменениями на рынке труда. Благодаря такой оптимизации были исключены устаревшие программы, а сохранены более актуальные и широкопрофильные профессии и специальности, отвечающие требованиям времени.
Успех итальянской модели обеспечивается параллельным выделением времени в учреждениях профессионального образования как на общее образование, так и на специальные профессиональные обучения, проводимые в производственных сферах. В этих учреждениях профессиональное обучение организуется с максимальным учетом индивидуальных интересов и потребностей учащихся, а также местных экономических потребностей и кадровых нужд. Независимость регионов в управлении позволяет напрямую согласовывать образовательные программы с местной бизнес-средой.
Наиболее яркие примеры такого регионального подхода можно найти в районах Биелла и Пьемонт. В этих регионах профессиональное образование полностью адаптировано к местным экономическим требованиям; так, в этих районах, где развита текстильная промышленность, учреждения профессионального образования готовят специалистов именно по текстилю и шитью. Этот подход является одним из самых эффективных инструментов предотвращения проблемы региональной безработицы.
С другой стороны, итальянское профессиональное образование тесно сотрудничает с мировыми брендами, воплощающими философию "Made in Italy". Например, специальный профессиональный институт "Ferrari", действующий в городе Маранелло, Италия, является прекрасным примером этого. Этот институт занимается подготовкой высококвалифицированных специалистов для работы на заводах по производству спортивных автомобилей и предоставляет студентам возможность проводить большую часть занятий непосредственно на производственной линии.
На высшей ступени системы находятся 2-летние Высшие профессиональные академии (ITS), которые являются сильной альтернативой университетскому образованию. Выпускники этих академий, охватывающих высокотехнологичные области, такие как цифровые технологии, мехатроника и зеленая энергетика, имеют возможность сразу найти работу. Эта гибкая модель управления и финансирования, поддерживаемая Европейским социальным фондом и региональными бюджетами, превращает итальянское профессиональное образование в одну из образцовых систем в мире.
В Польше профессиональное образование и обучение осуществляется в основном на двух разных уровнях с целью обеспечения кадрами мощного промышленного потенциала страны. Учащиеся после окончания 8-летнего начального образования направляются в учреждения различного профиля. Первое звено этой системы составляют 3-летние профессиональные школы I степени (Branżowa szkoła I stopnia), где основной целью является предоставление учащимся непосредственной практической специальности и их трудоустройство. Второе, более академическое звено – это 5-летние Техникумы (Technikum). Техникумы дают учащимся как широкую техническую специальность (например, ИТ-специалист, механик, логист), так и диплом о полном среднем образовании (Matura), что позволяет им напрямую поступать в университет.
В последние годы в стране, особенно с 2019 года, в результате радикальных образовательных реформ программы профессионального образования были полностью модернизированы и адаптированы к национальной классификации рынка труда. Важнейшим направлением этих реформ стало исключение устаревших специальностей, утративших свою функциональность, и полный переход системы на модель "Двойного образования" (Dualny system kształcenia). Согласно новым правилам, учащиеся профессиональных школ проводят большую часть своего времени в партнерских компаниях в статусе реальных работников, на основе контракта и получая заработную плату. Этот шаг полностью устранил разрыв между образованием и производством.
Самая сильная сторона польской модели – это непосредственное участие работодателей и промышленных гигантов в формировании образовательных программ. В стране на законодательном уровне установлено, что каждая профессиональная школа или техникум обязательно должны сотрудничать с конкретным предприятием. Эта система не только развивает индивидуальные навыки учащихся, но и мгновенно удовлетворяет кадровые потребности местных и международных корпораций. Роль промышленных зон в управлении резко увеличивает процент трудоустройства выпускников сразу после получения диплома.
Наиболее яркие примеры такого регионального и промышленно-ориентированного подхода можно найти в крупных автомобильных и технологических центрах Польши. Например, профессиональные школы и техникумы в промышленных регионах, таких как Познань и Вроцлав (Wrocław), функционируют в тесной интеграции с заводами таких гигантов, как Volkswagen, Toyota или LG Energy Solution. Студенты проходят практику в современных лабораториях, предоставляемых этими предприятиями, и готовятся как кадры для будущих автоматизированных производственных линий, технологий электромобилей.
Кроме того, некоторые специфические регионы Польши специализируются в соответствии со своими традиционно сильными областями. Например, в Силезском (Silesia) регионе на юге страны действуют специальные техникумы, готовящие специалистов для авиационной промышленности, и студенты здесь обучаются на основе заказов международных аэрокосмических компаний. В то же время в северных регионах (например, в Гданьске) предпочтение отдается узкопрофильным, но высокодоходным профессиональным обучениям по судостроению и мореплаванию.
Следующим уровнем, обеспечивающим завершенность системы и похожим на модель ITS в Италии, являются послелицейские школы. Эти 1-2-летние академии, предназначенные для тех, кто закончил техникум или лицей, но вместо классического университетского образования хочет получить высокую квалификацию за короткий срок, формируют супер-специалистов в таких областях, как медицинские услуги, косметология, цифровой дизайн и кибербезопасность. Благодаря миллиардам евро грантов из фондов Европейского Союза и инвестициям местного бизнеса, профессиональное образование Польши сегодня считается одним из самых успешных экономических драйверов Восточной Европы.
Во Франции профессиональное образование и обучение управляется организованной иерархией для обеспечения высококвалифицированными кадрами высокотехнологичной промышленности и сектора услуг страны. Учащиеся после окончания колледжа (средней школы) в основном направляются в профессиональные лицеи (Lycée Professionnel). Первую ступень этой системы составляет 2-летняя программа CAP (Certificat d'Aptitude Professionnelle), которая обучает учащихся конкретному и узкому ремеслу (например, портной, пекарь, плотник) полностью на практической основе. Второй и более широкий маршрут – это 3-летний Профессиональный бакалавриат. Этот диплом дает учащемуся как высокую техническую специальность, так и право на переход к промышленному управлению или непосредственно к высшему профессиональному образованию.
В результате радикальной реформы, осуществляемой в стране с 2018 года и называемой "Свобода выбора своего профессионального будущего" (Loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel), система была полностью переформирована. Самым большим вкладом этой реформы стало полное модернизация системы "Ученичества" (Apprentissage) путем освобождения ее от бюрократических препятствий. Благодаря реформе была увеличена роль предприятий в разработке образовательных программ, а устаревшие, не имеющие аналогов на рынке труда специальности были исключены из программ. Молодые люди, получающие профессиональное образование во Франции, проводят большую часть своего времени в реальных компаниях в статусе "ученика", по официальному трудовому договору и получая заработную плату, что облегчает переход от студенческой жизни к трудовой.
Самая отличительная и успешная сторона французской модели – это стратегия "Кампусов превосходства" (Campus des Métiers et des Qualifications). Государство объединяет лицеи, университеты, исследовательские центры и региональные крупные компании в едином географическом кампусе в том регионе, где сильна определенная отрасль промышленности. Этот подход точечно удовлетворяет кадровые потребности региональной экономики. Особые экономические интересы регионов напрямую диктуют содержание образования, и лаборатории здесь финансируются непосредственно промышленностью.
Наиболее яркие примеры этих региональных и промышленных кластеров можно найти в различных провинциях Франции. Например, профессиональные лицеи и кампусы в регионе Тулуза (Toulouse) напрямую интегрированы с авиационным гигантом Airbus, и здесь готовят высокоточных механиков для аэрокосмической промышленности. На севере страны и в регионе Лион (Lyon) действуют специальные профессиональные программы, специализирующиеся на электромобилях и робототехнике, находящиеся под непосредственным покровительством таких автомобильных корпораций, как Renault и Michelin.
Кроме того, Франция сохраняет свои всемирно известные традиционные области – высокую моду (Haute Couture), гастрономию и виноделие – посредством профессионального образования. Профессиональные лицеи в Париже и прилегающих регионах сотрудничают с такими люксовыми брендами, как LVMH (Louis Vuitton Moët Hennessy) или Hermès. В этих учреждениях будущие дизайнеры, мастера по коже и ткачи проходят практику в собственных мастерских брендов, под руководством мастеров-ремесленников, сохраняя французские художественные традиции на мировом рынке.
Высшей ступенью системы, обеспечивающей ее полную завершенность, является 2-3-летняя степень Высшего профессионального образования (BUT - Bachelor Universitaire de Technologie). Эти институты, действующие при университетах, готовят менеджеров и главных техников для областей цифровизации промышленности, биотехнологий, логистики и зеленой энергетики. Мощные государственные субсидии, региональные инвестиции и налоговые льготы, предоставляемые молодежи, превратили профессиональное образование Франции в одну из самых престижных и гарантирующих трудоустройство образовательных моделей в Европе.
