«Абитуриент сначала выбирает группу и только после этого, если ему повезет, поступает на желаемую специальность. Однако в большинстве стран мира поступление не ограничивается такими группами».
Эти слова в своем заявлении для AzEdu.az отметил эксперт по образованию Мазахир Мамедли.
«В целом, согласно азербайджанской модели образования, в 11-летней системе образования ученик должен обладать достаточными знаниями, навыками и информацией по всем предметам. Это очень важно для его самореализации в будущем в высшем учебном заведении. Но давайте посмотрим, есть ли у нас возможности выбора по этим предметам в высшем учебном заведении? Конечно, нет. Почему? Потому что у нас все специальности определяются только по группам.
То есть каждый абитуриент, подающий документы в высшее учебное заведение, должен сначала выбрать свою группу, и только после этого, если ему повезет, он сможет поступить на желаемую специальность. Цель фразы «если ему повезет» заключается в том, что нигде, в большинстве стран мира, при поступлении в высшие учебные заведения специальности не ограничиваются таким образом по группам.
У нас же система построена таким образом, что выбор осуществляется не напрямую по специальности, а по заранее определенным группам. Таким образом, мы разделили систему приема на пять групп».
При поступлении в высшие учебные заведения следует предоставить учащимся возможность выбора, основываясь не только на результатах экзаменов, но и на их достижениях за время обучения:
«С другой стороны, учащиеся, окончившие общеобразовательные школы, сталкиваются с достаточно логически нагруженными вопросами, хотя они не изучают логику как отдельный предмет. Это приводит к дополнительной потере времени. Например, большинство открытых вопросов по азербайджанскому языку основаны именно на логике, поэтому учащимся приходится больше размышлять над этими вопросами и, как следствие, тратить дополнительное время.
Еще один вопрос заключается в том, что сегодня выпускные экзамены для поступления в высшие учебные заведения в основном предусмотрены только для 11-го класса. Выпускные экзамены 9-го класса, в свою очередь, в основном предназначены для тех, кто выбирает колледж, и не имеют серьезного значения для других учащихся.
Поэтому было бы целесообразнее внести такое изменение в систему приема: при поступлении в высшие учебные заведения следует предоставить учащимся возможность выбора, основываясь не только на результатах экзаменов, но и на их общих показателях в общеобразовательных школах и достижениях за время обучения.
В мировой практике, особенно в европейских странах, существует такая система: если человек образцово учился и успешно окончил общеобразовательную школу, он легче получает возможность поступить в высшее учебное заведение. В таких случаях необходимость в дополнительных блочных экзаменах уменьшается или вообще отсутствует».
В целом, необходимо пересмотреть систему образования, особенно внести серьезные изменения в правила приема:
«В высших учебных заведениях, особенно на уровне бакалавриата, предмет логики во многих случаях либо вообще не преподается, либо преподается достаточно слабо. Несмотря на это, студенты, завершившие бакалавриат, при поступлении на следующий этап – магистратуру – должны сдавать экзамен по логике. Это создает дополнительные трудности для студентов со слабой базой логики.
Поэтому в целом необходимо пересмотреть систему образования, особенно внести серьезные изменения в правила приема. Так, в процессе поступления в высшие учебные заведения некоторые полномочия могут быть переданы непосредственно самим университетам. Например, может быть создана возможность отбора университетами студентов, окончивших общеобразовательную школу с высокими результатами, посредством стипендий или специальных программ.
Как сейчас студенты, поступающие по экзамену SAT, привлекаются специальными стипендиальными предложениями университетов во многих европейских странах, так и нашим университетам было бы целесообразно предоставить такие же возможности».
