На фоне широкого использования искусственного интеллекта студентами в университетах США все чаще применяются устные экзамены для оценки знаний. Преподаватели отмечают, что письменные работы, подготовленные дома, становятся «чрезмерно совершенными», но студенты часто испытывают трудности с объяснением содержания этих работ. Эта ситуация вызывает серьезную обеспокоенность по поводу критического мышления и навыков самостоятельного анализа у студентов.
В нашей стране учащиеся и студенты также активно используют искусственный интеллект для занятий. Зачастую они применяют его не просто как вспомогательное средство, а как основной источник для получения объяснений уроков или ответов.
Поэтому возникает вопрос: может ли в нашей стране применяться система устных экзаменов, используемая в американских университетах? Вообще, нужна ли такая система?
Секретарь Общественного совета при Министерстве науки и образования Гюнай Акберова, комментируя тему для AzEdu.az, отметила, что уже наблюдается, как некоторые письменные работы, будучи технически очень совершенными, вызывают у студентов трудности с объяснением содержания:
"Применение устных экзаменов на фоне широкого распространения искусственного интеллекта в американских университетах — это не случайный подход, а скорее модель оценки, адаптированная к новой реальности. Потому что уже наблюдается, как некоторые письменные работы, будучи технически очень совершенными, вызывают у студентов трудности с объяснением содержания. Это порождает вопросы относительно их понимания темы, критического мышления и навыков самостоятельного анализа.
Похожая тенденция ощущается и в нашей стране. Учащиеся и студенты активно используют инструменты искусственного интеллекта, и в некоторых случаях эти инструменты становятся источником готовых ответов, а не поддержкой в процессе обучения. Это делает необходимым пересмотр механизмов оценки.
Основное преимущество устных экзаменов заключается в том, что этот формат более объективно выявляет, насколько студент понял тему, как он выражает свои мысли и как мыслит в реальном времени. Кроме того, такой подход стимулирует развитие критического мышления и коммуникативных навыков".
Прямое и полное применение этой системы в нашей стране может сопровождаться определенными трудностями:
"Однако прямое и полное применение этой системы в нашей стране может сопровождаться определенными трудностями. Переполненность классов, рабочая нагрузка преподавателей и ориентация существующих моделей оценки в основном на письменные и тестовые формы делают поэтапное внедрение этого перехода более целесообразным.
В этом контексте в качестве более эффективного подхода может быть рекомендована интеграция устных элементов наряду с письменной оценкой. Краткие презентации, объяснительные вопросы, проектные задания и активные обсуждения в классе могут считаться практическими шагами в этом направлении.
В итоге, цель состоит не в ограничении использования искусственного интеллекта, а в его правильной и целенаправленной интеграции в учебный процесс. Главным приоритетом является сохранение и развитие навыков самостоятельного мышления, анализа и выражения у учащихся и студентов".
