"Я предлагаю предоставить учителям право на повторный экзамен 2 раза, обеспечить их участие в тренингах в течение этого периода и конкретно указать порядок расторжения трудового договора в случае неудовлетворительного результата в 3-й раз".
Эти слова в своем заявлении для AzEdu.az отметил член Комитета по науке и образованию Милли Меджлиса, депутат Васиф Гафаров.
Депутат заявил, что отсутствие четких механизмов применения результатов аттестации в суде также увеличивает риск трудовых споров:
"В то же время, организация комиссий и длительные процедуры приводят к неэффективному использованию государственных средств. Поэтому замена аттестации на более современный и прозрачный механизм – сертификацию – считается более целесообразной. В соответствии с предлагаемыми изменениями в Трудовой кодекс, в Статье 67-2 расширяется сфера применения сертификации, и этот механизм распространяется не только на общеобразовательные учреждения, но и на музыкальные, художественные и художественные школы.
Однако мы должны учитывать, что в областях музыки, искусства и живописи практические навыки являются основополагающими. Поэтому я считаю, что отдельная оценка практической части важна, и эта часть должна составлять не менее 50 процентов от общего результата оценки. Это послужит объективному измерению реальных профессиональных навыков. В рамках изменений в Законе «Об образовании» предусматривается исключение учителей музыкальных, художественных и художественных школ из аттестации и их привлечение к сертификации.
В Статье 33.3.9 предусматривается обязательный характер сертификации. Однако случаи неудовлетворительных результатов должны быть четко регламентированы. Также важно юридически точно урегулировать влияние этой процедуры на трудовой договор. Я предлагаю предоставить учителям право на повторный экзамен 2 раза, обеспечить их участие в тренингах в течение этого периода и конкретно указать порядок расторжения трудового договора в случае неудовлетворительного результата в 3-й раз. Считаю, что основная цель здесь должна заключаться не в наказании, а в стимулировании профессионального развития".
В целом, я считаю, что привлечение преподавателей, работающих в музыкальных, художественных и художественных школах, к сертификации повысит прозрачность оценки, сделает возможным сравнение результатов и более объективно измерит профессиональную пригодность:
"Представленный на обсуждение законопроект предусматривает совершенствование механизма оценки профессионального уровня учителей, работающих в государственных детских музыкальных, художественных и художественных школах, находящихся в ведении Министерства культуры.
Всем нам известно, что существующая система аттестации в основном базируется на документах и устной оценке, при этом не применяются письменные тесты, цифровая оценка и конкретные критерии производительности. Это приводит к снижению объективности, возникновению случаев субъективного подхода и юридической спорности результатов. Однако для этого я считаю важным разработку качественной базы вопросов, подготовку специалистов и создание мощной цифровой системы. На начальном этапе я предлагаю внедрение пилотного проекта и проведение улучшений на основе полученных результатов.
Повышение мотивации также важно. Я считаю, что также важно обеспечить предоставление дифференцированной надбавки к заработной плате учителям, показавшим успешные результаты, в соответствии с их достижениями, применение преимуществ при карьерном росте и использование результатов сертификации в качестве основного критерия при приеме на работу и назначении.
Самое важное заключается в том, что сертификация должна стать не средством увольнения, а инструментом профессионального развития. Также важна разработка отдельных критериев для областей музыки, искусства и живописи и изучение международного опыта. Я считаю, что если эти изменения будут реализованы, качество образования повысится, профессиональное развитие учителей укрепится, и будет обеспечено более эффективное использование государственных средств".
