Первый этап сертификационного экзамена по всем предметам завершается в этом году. На втором этапе учителя уже будут более близко знакомы с системой и существующими требованиями.
По этой причине в социальных сетях звучат предложения о том, чтобы на втором этапе сертификации на экзамене учителей был применен принцип, при котором неправильные ответы аннулируют правильные.
В то же время часто поднимается вопрос о том, что на первом этапе проверяются только минимальные навыки учителей, и на следующем этапе уровень вопросов изменится.
По данной теме AzEdu.az дал комментарий эксперт по образованию Рамин Нуралиев.
Он отметил, что уступки могут быть сделаны ученику, но не учителю:
“Это экзамен для учителей. Хотя на выпускных экзаменах абитуриентов ошибки не влияют на правильные ответы, на этапе вступительных (блочных) экзаменов неправильные ответы влияют на результат правильных ответов - четыре неправильных ответа аннулируют один правильный.
Считаю, что этот принцип должен быть применен и к сертификационному экзамену учителей. Не считаю правильным подход, при котором неправильные ответы на экзамене учителей не влияют на правильные ответы. Поскольку это экзамен для учителей, и учитель оценивается по специальности, которую он преподавал годами.
Я не сторонник применения каких-либо уступок здесь. Уступки могут быть сделаны ученику, но не учителю. Если мы хотим развития нашего образования и его формирования в определенном направлении в будущем, то мы должны с уважением относиться к применяемым правилам и нормам”.
У учителя не должно быть понятия “может быть”:
“К сожалению, больше всего недовольства выражают именно те учителя, которые не смогли пройти сертификационный экзамен. Хотя этот учитель годами преподает свою специальность, он не может набрать даже 50 процентов по своей специальности на сертификационном экзамене. Недостижение 50-процентного результата, то есть получение оценки "два", является серьезным показателем для учителя.
По этой причине я считаю, что применение каких-либо уступок здесь неправильно. Это означало бы упрощение экзамена. Если неправильные ответы не будут влиять на правильные, экзамен неизбежно станет легче. В этом случае учитель может отвечать на все вопросы по принципу "авось угадаю". Но у учителя не должно быть понятия "может быть".
Если учитель осуществляет учебный процесс по своей специальности, он должен выражать конкретное и обоснованное отношение к вопросам, точно знать свой ответ. Именно поэтому я категорически не сторонник применения каких-либо уступок в этом вопросе”.
