В нашей стране 21 февраля отмечается как Международный день родного языка. Этот день имеет особое значение для того, чтобы еще раз подчеркнуть важность сохранения, развития и передачи нашего национального языка будущим поколениям.
AzEdu.az по этому случаю побеседовал с учителями начальных классов и учителями азербайджанского языка и литературы, задав им вопросы, касающиеся сохранения и преподавания родного языка.
Победительница конкурса “Молодой учитель года” Тарана Нуриева рассказала о влиянии современных технологий и социальных сетей на развитие родного языка у детей, а также о новых методах, которые будут применяться в будущем для поддержания интереса учащихся начальных классов к родному языку:
“Место современных технологий в нашей жизни неоспоримо. У этих технологий, как и отрицательных, так и много положительных сторон. Прежде всего, хочу сказать, что жизнь без технологий уже трудно представить. Вместо того чтобы держать наших детей подальше от этих технологических средств, мы должны научить их правильному и целенаправленному использованию. Если речь идет о навыках устной и письменной речи, почему бы нашим детям не развиваться дальше, используя именно эти технологии?
Например, на своих уроках я создаю условия для того, чтобы учащиеся создавали свои собственные цифровые книги, используя платформу StoryJumper. В ходе этого процесса учащиеся одновременно строят истории, пишут и читают, что комплексно развивает их навыки самовыражения на родном языке. В то же время, с помощью инструмента Immersive Reader, предоставленного Microsoft, учащиеся могут слушать тексты, изучать правильное произношение слов и развивать навыки чтения в индивидуальном темпе. Такие инструменты очень эффективны для повышения интереса к родному языку, особенно в начальных классах.
Для развития у учащихся навыков устной и письменной речи я использую такие методы, как построение историй, ролевые игры, творческое письмо, презентации и цифровое повествование. Истории, стихи и игры развивают воображение детей, а также помогают им почувствовать богатство родного языка. Они не просто изучают язык, но и живут им, и любят его.
В будущем применение инновационных методов, таких как программы чтения на основе искусственного интеллекта, создание подкастов, построение историй с анимацией и проекты цифровых книг, сделает преподавание родного языка еще более интересным и эффективным. Наша цель – привить детям любовь к родному языку, сделать его естественной частью их повседневной жизни".
Учитель азербайджанского языка и литературы, победитель конкурса "Молодой учитель года" Алигусейн Ягубов рассказал о навыках устной и письменной речи современных учащихся и о методах, которые он использует для развития языковых навыков учащихся:
“В современную эпоху навыки чтения и письма наших учащихся варьируются в зависимости от региона и среды. Например, на некоторых мероприятиях, в которых мы участвовали, мы наблюдали, что группа учащихся, особенно обучающихся в городских школах, испытывает трудности с общением на родном языке. Это относится в основном к учащимся, обучающимся в других секторах. Например русскоязычные и частные средние школы иногда испытывают трудности с чтением на родном языке. Но в целом, на основе наших наблюдений и опросов, проведенных в азербайджанских средних школах, мы можем сказать, что серьезных проблем с разговорной речью наших детей на родном языке нет.
В навыках письма, особенно в использовании знаков препинания, наши учащиеся иногда испытывают трудности, это наблюдается даже в нашей школе. В целом, я не думаю, что это серьезная проблема. По сравнению с предыдущими поколениями существуют определенные различия, поскольку до обретения независимости наш алфавит был на кириллице. В настоящее время в Азербайджане используется латинская графика, что создает определенные различия в навыках письма. Навыки чтения также относительно изменились. В целом, дети теперь имеют возможность читать больше из электронных ресурсов и Интернета, чем из книг. Источники и возможности для чтения стали шире. Конечно, у этих ресурсов есть и отрицательные стороны, но в любом случае, сегодня у детей гораздо больше выбора и возможностей, чем раньше.
В процессе обучения, особенно учащиеся, хорошо освоившие родной язык, легче усваивают другие предметы, включая историю и гуманитарные науки. По мере укрепления навыков чтения на родном языке это также способствует развитию этих процессов. В то же время, экзамены по навыкам чтения и письма по родному языку, проводимые в 4, 6, 9 и 11 классах, выявили более четкие различия по сравнению с предыдущими периодами.
Для развития языковых навыков учащихся в нашей школе мы организуем конкурсы чтения. В рамках текущего конкурса учащиеся, читая различные книги, не только выигрывают призы, но и развивают свои навыки чтения, укрепляя свое отношение к родному языку. Я считаю, что внедрение подобных инициатив в других школах было бы важным, и в ряде школ это уже осуществляется.
В целом, развитие родного и азербайджанского языков сегодня нельзя оценивать как низкое. Однако одним из самых больших факторов, влияющих на развитие нашего языка, является медиасреда. Например, в некоторых телевизионных передачах используются вульгарные, грубые и неэтичные выражения, выходящие за рамки семейно-бытовой тематики. Конечно, мы не можем отнести это ко всем.
Подобные случаи могут негативно сказаться на отношении учащихся к языку. Считаю, что в этом направлении Институт языкознания, Совет по прессе и другие соответствующие структуры должны принять совместное решение и предпринять необходимые шаги".
Учитель начальных классов и победитель конкурса “Молодой учитель года” Гюлага Рахматов, сообщил, что в региональных школах учащиеся в основном говорят на диалекте и говоре, характерных для их места проживания. Он также рассказал о том, как ведется работа над литературным азербайджанским языком, и о трудностях, с которыми он сталкивается в процессе устранения диалектных особенностей или их адаптации к литературному языку:
"В нашем регионе работа с учащимися над литературным азербайджанским языком осуществляется системно и поэтапно. В первую очередь, наблюдается текущий уровень языка и речевые особенности учащихся, учитывается влияние как азербайджанского, так и талышского языков в их разговорной среде. Известно, что это наш государственный язык, и процесс обучения строится на основе его литературных норм. В то же время, поскольку он широко используется в нашем регионе, он естественным образом проявляется в речи детей. Мы используем различные методы для привития норм литературного языка и грамматики.
Работа над текстами для чтения и аудирования, упражнения на правильное произношение, задания, обогащающие словарный запас, диалоги и дискуссии являются основными средствами. Мы сравнительно показываем учащимся, как одно и то же понятие выражается на разных диалектах и в литературном языке. Этот метод помогает им более четко осознать разницу. Письменные работы, например сочинения, диктанты, составление текстов, играют важную роль в закреплении грамматических правил. Основная трудность в процессе устранения диалектных особенностей заключается в языковых привычках, сформировавшихся у учащихся дома.
Дети иногда испытывают трудности с определением, какое слово на каком языке следует использовать, особенно колеблются в названиях предметов и бытовых выражениях. Кроме того, поскольку некоторые родители также предпочитают говорить на диалекте, литературная норма, преподаваемая в школе, недостаточно закрепляется в повседневной практике. Этот процесс эффективнее осуществлять не путем принуждения, а посредством просвещения и мотивации. Учащимся объясняется, что диалект или талышский язык являются их культурным богатством, но правильное и беглое общение на литературном азербайджанском языке в официальной и общественной среде важно для их будущего образования и карьеры.
Таким образом, цель состоит не в подавлении диалекта, а в формировании у учащихся навыка правильного выбора языка в соответствии с ситуацией. Особое внимание уделялось вопросам сохранения, развития и укрепления азербайджанского языка как государственного. В своих выступлениях он неоднократно подчеркивал, что азербайджанский язык является национальным достоянием нашего народа, его духовной ценностью и одним из основных атрибутов нашей государственности. Одно из его известных высказываний гласит: “Язык – это то, что сохраняет и развивает национальность, духовные ценности каждого народа". Великий и незаменимый деятель Гейдар Алиев считал важным сохранение норм литературного языка, а также отмечал, что диалекты и говоры являются частью богатого культурного наследия народа. Он отмечал, что использование азербайджанского языка с различными оттенками в разных регионах является естественным явлением, и это свидетельствует о богатстве нашего языка. Однако он особо подчеркивал необходимость соблюдения норм литературного языка в официальной среде, государственном управлении, образовании и средствах массовой информации.
Закрепление азербайджанского языка в качестве государственного языка в Конституции Азербайджанской Республики, принятой в 1995 году, также было результатом его политического курса. Кроме того, подписание в 2001 году указа “Об усовершенствовании применения государственного языка” стало важным шагом в направлении сохранения норм литературного языка. Позиция Гейдара Алиева заключалась в том, что диалекты и говоры являются богатством нашего языка, но литературная форма азербайджанского языка как государственного должна сохраняться, развиваться и правильно применяться во всех официальных сферах общества. Защищать и передавать будущим поколениям наш государственный язык – азербайджанский – это долг каждого из нас".
Учитель азербайджанского языка и литературы, победитель конкурса "Молодой учитель года" Хазри Мурадов рассказал о языке и оформлении учебников, а также об интересе девочек-учениц к азербайджанскому языку:
"Наши наблюдения показывают, что одним из предметов, по которым учащиеся набирают наибольшее количество баллов, является азербайджанский язык. Это не случайно. Родной язык формирует образ мышления человека. Учащийся воспринимает другие предметы именно через язык. Правильное понимание прочитанного, четкое выражение своих мыслей, извлечение логических выводов и т.д. – в основе всего этого лежит языковая компетенция. Поэтому учащиеся, демонстрирующие высокие результаты по азербайджанскому языку, в целом более успешны.
Что касается преобладания девочек-учениц в этой области и в целом в показателях поступления в университет, то здесь есть как объективные, так и субъективные причины. Наши девочки более внимательны, ответственны и дисциплинированы в процессе обучения. Случаи отвлечения от занятий относительно редки, они более системно подходят к выполнению заданий. Мальчики-ученики же психологически могут быть более склонны к отвлечению. Эти факторы являются одними из основных причин, объясняющих преобладание девочек среди абитуриентов, набравших высокие баллы в последние годы.
Хотел бы особо затронуть вопрос родного языка. Родной язык определяет нашу идентичность. Каждый учащийся обязан знать глубины своего языка. Если гражданин не знает своего языка и не уважает его, его моральное право быть сыном этой родины ставится под сомнение. Потому что язык – это не просто средство общения, это история, культура, память, национальное сознание.
Как говорил Общенациональный лидер Гейдар Алиев: “Народ делает народом, нацию делает нацией ее родной язык".
Для повышения интереса учащихся к родному языку на уроках следует использовать как традиционные, так и современные методы. Необходимо не просто заучивать правила, а работать с текстами, учить мыслить, сравнивать, делать выводы. Дебаты, творческие письменные задания, анализ текстов, примеры из реальной жизни, использование технологий - все это делает язык живым и интересным. Учащийся должен чувствовать не правила языка, а его дух.
Что касается языка и оформления учебников, то, хотя в последние годы произошли определенные положительные изменения, все еще есть необходимость в совершенствовании. Некоторые тексты не полностью соответствуют возрастным особенностям учащихся, а некоторые задания проверяют не практические языковые навыки, а механическую память. Современный учебник должен заставлять учащегося думать, вовлекать его в дискуссию, расширять его словарный запас и возможности выражения.
В заключение хотел бы еще раз подчеркнуть: родной язык – это не просто предмет, это вопрос национальной идентичности. Защищать, обогащать и правильно передавать наш язык будущим поколениям – долг каждого из нас".
