В последнее время вооруженные инциденты, происходящие в образовательных учреждениях, вновь привлекли внимание общества к вопросам безопасности и психологического здоровья. В частности, такие события, как ранение учеником своей учительницы в лицее «Идрак», а затем саморанение ученика из охотничьего ружья в городе Губа, являются не только индивидуальной трагедией, но и серьезным предупредительным сигналом для семьи, школы и социальной среды в целом.
Интересно, связано ли увеличение случаев использования огнестрельного оружия школьниками в большей степени с отсутствием родительского контроля, или же это обусловлено ростом склонности к оружию и насилию среди подростков под влиянием социальных сетей, игр и агрессивной среды?
Психолог Эзги Шахин дала комментарий по данной теме Azedu.az.
Она отметила, что по мере того, как дети повторяют «стрельбу» в виртуальной среде, они теряют ощущение реальной трагедии; потому что их эмоциональное состояние уже адаптировалось к этому.
"Игры, в которые играют дети, серьезно влияют на их подсознание. Регулярная игра в вооруженные игры и «стрельба» в кого-либо в виртуальной среде заставляет детей терять ощущение реальной трагедии. Поскольку они повторяют эти действия в своих ежедневных игровых занятиях, их эмоциональное состояние адаптируется к этому. В результате, случаи насилия не кажутся им чем-то необычным. По этой причине взрослые должны уделять внимание выбору игр для детей. Если подросток постоянно уделяет время играм, содержащим агрессию, убийства и вооруженные конфликты, он демонстрирует эмоциональную нейтральность по отношению к таким ситуациям и адаптирует это поведение к своей реальной жизни".
В основе участившихся за последний год случаев суицида и агрессии лежит недостаточное уделение родителями морального времени своим детям:
"В наши дни работа обоих родителей и их попытки адаптироваться к напряженному ритму жизни для удовлетворения как материальных, так и моральных потребностей семьи являются одной из основных реальностей. Однако, даже при высоком материальном обеспечении, наблюдается, что родители не уделяют подросткам достаточного морального времени. Именно этот моральный вакуум является одним из основных факторов, приведших к резкому увеличению случаев суицида, попыток самоубийства и агрессивного поведения по отношению к окружающим среди подростков за последний год.
Считаю, что при входе в школы этому вопросу уже следует уделять серьезное внимание. В целях безопасности целесообразно периодически проверять сумки учащихся. Наряду с этим, должна быть усилена деятельность школьных психологов, обеспечен регулярный контроль за эмоциональным состоянием учащихся".
AzEdu.az также получил комментарий по данной теме от психолога Айтен Алекперовой.
Она отметила, что случаи насилия и агрессии, которые мы наблюдаем в школах, на самом деле являются сигналом "SOS". Это показатель потребности детей во внимании, правильном направлении и эмоциональной поддержке:
"В последние годы вооруженные инциденты, случаи буллинга и даже насильственное и унижающее достоинство поведение среди девочек, происходящие в школах, вызывают серьезную обеспокоенность. Эти события не случайны, и за ними стоят более глубокие причины.
Мы часто сравниваем с прошлым. Мы говорим: “мы не хотим жить прошлым”, но в то же время превращаем прошлое в оправдание. Мы думаем: “мы не росли с психологом, чтобы наши дети росли с психологом”. Однако дело не в том, чтобы расти с психологом, а в том, чтобы расти в среде здорового мышления и эмоционального развития. Да, мы ходили в школу, получали родительское воспитание, учились у наших учителей, вели индивидуальные беседы. Основными факторами, формировавшими нас, были мышление, постановка вопросов и поиск ответов. Именно это было причиной того, что мы стали избранными, мыслящими и заставляющими думать людьми в обществе.
Чтобы узнать человека, нужно смотреть не на его ответ, а на суть заданного им вопроса. Потому что вопрос — это продукт мышления. Развивающийся мозг сначала анализирует вопрос внутри себя, затем выражает его. Способность задавать вопросы является показателем критического мышления. Сегодня же мы, не осознавая этого, ослабляем эту способность у детей. Чрезмерное количество информации, влияние социальных сетей, контент, созданный искусственным интеллектом, даже автоматизация музыки — все это превращает молодежь в пассивных потребителей. Изобилие информации превращается в информационный стресс.
В результате, случаи насилия и агрессии, которые мы наблюдаем в школах, на самом деле являются сигналом “SOS”. Это показатель потребности детей во внимании, правильном направлении и эмоциональной поддержке. Мы можем решить проблему не путем сравнения с прошлым, а путем понимания сегодняшней реальности и ответственного подхода".
Быть школьным психологом не должно ограничиваться формальными показателями. Просто набрать определенное количество баллов и занять должность недостаточно. Психолог должен постоянно развиваться, повышать свои практические знания и навыки, уметь проводить реальную психологическую работу:
"В этом отношении в школах должна проводиться как индивидуальная, так и групповая психотерапия и психологическая просветительская работа. Цель — поддержать здоровое развитие познания, сознания и подсознательных процессов у детей. Потому что сегодня, хотя каждый в обществе говорит о понятии “сознание”, к сожалению, есть и специалисты, которые не знают его сути глубоко. Это может помешать правильному формированию детей.
Быть школьным психологом не должно ограничиваться формальными показателями. Просто набрать определенное количество баллов и занять должность недостаточно. Психолог должен постоянно развиваться, повышать свои практические знания и навыки, уметь проводить реальную психологическую работу. В противном случае результаты проделанной работы также будут слабыми."
Просвещение и осознанный подход должны начинаться с очень раннего возраста, мы должны объяснять нашим детям даже состав воды, которую мы пьем:
"Беседы с детьми должны начинаться с их собственных вопросов. Например, если в семье хранится оружие, как ребенок это воспринимает? Как он понимает назначение оружия? Если родитель хранит оружие дома, как он объясняет это своему ребенку? Эти вопросы напрямую подводят нас к важности работы с родителями.
На самом деле, в каждом доме есть предметы, которые в определенном смысле считаются “холодным оружием” – кухонный нож, вилка, топор для рубки мяса и т.д. Сами по себе эти предметы не опасны; опасными их делает цель использования и ситуация. Дети должны правильно понимать, какой инструмент для какой цели используется. При возникновении проблем с пониманием возрастает вероятность появления рискованного поведения.
По этой причине просвещение и осознанный подход должны начинаться с очень раннего возраста. Важно объяснять нашим детям даже состав воды, которую мы пьем, развивать их способность понимать мир, формировать привычку мыслить и укреплять эмоциональный интеллект. Если мы сможем сформировать здоровый ум ребенка с раннего возраста, то в будущем будет легче предотвратить подобные серьезные инциденты".
