В минувшие дни в Милли Меджлисе было предложено провести слушания, связанные с выпускниками, получившими образование за рубежом. Так, по словам депутата, тысячи молодых людей, получив образование за рубежом, вернулись в страну, и необходимо серьезно проанализировать, где они работают, в каких секторах осуществляют деятельность, и как они вносят вклад в развитие страны.
Какие структурные или законодательные изменения необходимы для более активного привлечения выпускников в государственный сектор и научно-образовательные учреждения?
По словам члена Общественного совета при Министерстве науки и образования Гюнай Акберовой, давшей комментарий AzEdu.az по данной теме, во многих странах мира к выпускникам, получившим образование за рубежом, относятся не просто как к «вернувшимся молодым людям», а как к стратегическому человеческому капиталу:
"У нас же основная дискуссия до сих пор должна строиться не столько на том, где они работают, сколько на том, почему они не могут полностью и эффективно интегрироваться в систему.
Прежде всего, следует отметить, что отсутствие единой и функционирующей базы данных о выпускниках, получивших образование за рубежом, создает серьезный пробел. Кто где учился, какими специальностями и навыками обладает, в каком секторе работает в настоящее время. Эти показатели должны стать основным инструментом не просто для статистики, а для кадровой политики и политики развития государства. Во многих странах на основе этих данных осуществляется плановое кадровое размещение в государственном секторе, научно-образовательных учреждениях и стратегических областях".
Основная проблема в планировании программ обучения за рубежом заключается в их неполном соответствии реальным потребностям рынка труда:
"Иногда выбираются специальности, считающиеся престижными, но области, в которых нуждается страна, остаются в тени. В то время как в мировой практике успешные модели основываются на долгосрочных прогнозах рынка труда, и области, где ожидается нехватка кадров, определяются заранее. Для студентов, отправленных за границу по государственному заказу, после их возвращения создаются реальные возможности для деятельности в конкретном секторе, регионе или проекте. Подход «Учись, возвращайся и найди свой путь сам» уже не считается эффективным.
В то же время, к разработке этих программ должны привлекаться не только государственные учреждения, но и высшие учебные заведения, а также частный сектор. Какие навыки полезны на практике, и в каких областях возрастает потребность в кадрах, более точно определяется самим рынком. Без такого сотрудничества даже лучшие дипломы могут потерять свою реальную силу воздействия.
В конечном итоге, выпускники, получившие образование за рубежом, являются готовым и ценным ресурсом для страны. Однако для эффективного использования этого ресурса необходимы правильная структура, прозрачные механизмы и планирование, соответствующее потребностям. В противном случае, большой потенциал теряется внутри системы. Правильно построенная модель может внести реальный и измеримый вклад в повышение качества образования, развитие научных исследований и формирование новых подходов в государственном управлении. Вопрос не столько в том, где работают молодые люди, сколько в том, где и как страна открывает им путь".
