Мысли, высказанные депутатом Милли Меджлиса Васифом Гафаровым на последнем заседании Комитета по науке и образованию, вызвали интерес в образовательном сообществе. В своем выступлении он выдвинул ряд предложений, касающихся эффективности уровней магистратуры и докторантуры в высшем образовании, качества научных исследований, механизмов защиты диссертаций и других важных вопросов.
По данной теме AzEdu.az рассказал исследователь образования Расим Гасанзаде.
Наш собеседник отметил, что одним из первых и важнейших шагов, которые необходимо предпринять в этом направлении, является создание единого национального диссертационного центра, основанного на международном опыте:
"Мысли, высказанные депутатом Милли Меджлиса Васифом Гафаровым относительно системы магистратуры и докторантуры в высшем образовании, открыто выявляют фундаментальные проблемы, которые обсуждались в академическом сообществе на протяжении многих лет, но не нашли реального институционального решения. В частности, тот факт, что подавляющее большинство магистерских диссертаций не создают научной ценности, является проблемой, уже указывающей на необходимость обновления системы, и к этому вопросу следует подходить не с косметическими изменениями, а с радикальным подходом.
Модель “YÖKTEZ”, применяемая в братской стране Турции на протяжении многих лет, является успешным примером в этом отношении. В Азербайджане все диссертации, написанные на уровне магистратуры и докторантуры, должны быть собраны в единой цифровой базе данных, эти работы должны быть доступны для открытого цитирования, и должен быть сформирован реальный механизм контроля против повторения тем, плагиата и формальных исследований. Сегодня пишутся сотни магистерских диссертаций, но они не играют роли в научном обороте и не используются в качестве источника ссылок для последующих исследований. Это, в свою очередь, показывает фактическое отсутствие научной преемственности".
Другая важная и серьезная проблема связана с механизмом выбора тем магистерских диссертаций:
"В текущей практике темы в основном определяются кафедрами формально, зачастую на основе шаблонных заголовков, предлагаемых одними и теми же преподавателями. Студент же в этом процессе превращается в пассивного исполнителя. Однако суть научного исследования заключается в том, чтобы тема основывалась на научных интересах студента, его исследовательском потенциале и реальных, актуальных проблемах. Рассматривая существующие названия диссертаций, мы видим, например, что по теме “Azərbaycanda İnklüziv Təhsilin Problemləri və Həlli yolları” написаны десятки, а возможно, и сотни магистерских работ. Но в реальной жизни эта проблема не была решена, и серьезных научных инноваций не появилось. Этот факт еще раз показывает, что актуальность тем и качество исследовательского вопроса должны быть серьезно пересмотрены.
В то же время правила написания магистерских диссертаций полностью противоречат современным научным требованиям. Действующий нормативный документ был разработан Министерством в 1999 году, и в нем существуют ограничения, которые сегодня уже утратили смысл, например, требование, чтобы объем диссертационной работы не превышал 75 страниц. Современное научное исследование измеряется не просто объемом текста; здесь ключевую роль играют методология, анализ, используемая база данных, культура цитирования и научная значимость результатов. По этой причине нормативная база, касающаяся написания диссертаций, должна быть обновлена, и в этих документах должны найти отражение современные методы исследования, качественный и количественный анализ, международные системы цитирования и стандарты академического письма".
На уровне докторантуры проблемы еще глубже:
"Существующая в Азербайджане двухступенчатая система – доктор философии и доктор наук – является пережитком советского периода и уже не соответствует международной академической среде. В большинстве стран мира докторантура построена на одноступенчатой системе, и лицо, завершившее докторантуру, напрямую получает ученую степень “доктора”. Эта система более гибкая и требует от исследователя конкретного научного результата. В Азербайджане же эта двухступенчатая модель удлиняет научный процесс, бюрократизирует его и увеличивает количество формальных этапов.
В этом отношении переход на одноступенчатую систему на уровне докторантуры – это уже не выбор, а необходимость. Существующие бюрократические процедуры, отчетность и формальные семинары должны быть сокращены, и вместо этого должна быть внедрена модель, ориентированная на реальный научный результат и подготовку исследователей. В противном случае ни этап магистратуры, ни этап докторантуры не смогут выполнить основную миссию высшего образования – подготовку исследователей.
В конечном итоге, вопросы, поднятые депутатом Васифом Гафаровым, не случайны и уже создают серьезную основу для системных решений. Эти проблемы могут быть решены не только индивидуальными усилиями, но и единым стратегическим подходом и институциональными реформами. В противном случае формальный характер института диссертаций в высшем образовании будет углубляться, и проблема научного качества будет продолжаться".
