В последнее время в обществе ведутся различные дискуссии, связанные с выпускными экзаменами. После того как было отмечено, что выпускной экзамен, проведенный 9 марта, по утверждению абитуриентов, был сложным, высказываются различные предложения по организации экзаменов.
Среди этих предложений также есть проведение выпускных экзаменов дважды, в разное время. Другое предложение заключается в организации экзамена только один раз и одновременно для всех абитуриентов.
Победитель конкурса «Молодой учитель года» Алигусейн Ягубов, комментируя тему для AzEdu.az, заявил, что, хотя специалисты и стараются подготовить вопросы одного уровня, все же возникают определенные проблемы:
«Я считаю, что все экзамены должны проводиться для учащихся одновременно. Потому что существуют случаи, когда экзамены проводятся в разное время, разделенные по зонам, и учащиеся сдают экзамены в разное время. Естественно, это не может быть реализовано с одинаковыми вопросами. Проведение экзаменов в разное время порождает основную проблему, а именно вопрос уровня вопросов.
Сколько бы специалисты ни старались подготовить вопросы одного уровня, все равно возникают определенные проблемы. Даже если проблем нет, люди часто превращают это в предмет обсуждения, говоря, что экзамен в первой зоне был сложнее, а экзамен во второй зоне был легче, или наоборот. То есть, это открывает путь для подобных дискуссий.
На самом деле, было бы целесообразнее проводить все экзамены одновременно и организовывать их на основе одних и тех же вопросов. Конечно, сколько бы мы ни старались сделать это справедливым, в психологии людей возникают определенные вопросы, и неизбежно появляются мысли о том, насколько справедливо проведение однотипного экзамена в разное время и с разными вопросами.
Мы видели много примеров этого и много лет назад. Например, возьмем двух учащихся одного уровня. Предположим, потенциал каждого из них — набрать 70 баллов из 100. Один из них попадает на относительно сложный экзамен и набирает 70 баллов. Другой же попадает на относительно легкий экзамен и набирает 75 баллов.
В таком случае организация экзамена в подобной форме означает ущемление прав других учащихся. Поэтому эти вопросы должны быть обязательно изучены, и соответствующий орган должен обдумать этот вопрос. Потому что, пока эти экзамены будут продолжаться в такой форме, вопросы и недовольства будут только расти».
Победитель конкурса «Молодой учитель года» Айнур Ахундова, в свою очередь, заявила, что при рассмотрении вариантов экзамена в некоторых случаях видно, что распределение тем между зонами даже отличается:
«В настоящее время выпускные экзамены проводятся в двух зонах в разные дни и с различными вариантами. Однако во многих случаях как учащиеся, так и учителя считают, что экзамен, проводимый во второй зоне, сложнее. После экзамена этот вопрос часто обсуждается, и среди учащихся возникает определенное недовольство.
Основная сторона проблемы заключается в том, что в итоге учащиеся из обеих зон поступают в одни и те же университеты, и даже на одни и те же факультеты. Однако они отвечают на вопросы в разных вариантах и иногда с разным уровнем сложности. Это, в свою очередь, порождает вопросы о справедливости результатов.
По этой теме Государственный экзаменационный центр часто заявляет, что вопросы готовятся сбалансированно. Однако при рассмотрении вариантов экзамена видно, что в некоторых случаях распределение тем между зонами даже отличается. Охват всех тем является положительным моментом, но эта ситуация может не создать полного равенства с точки зрения уровня сложности.
Мое предложение заключается в том, чтобы выпускные экзамены проводились в один и тот же день. А варианты должны быть организованы не просто путем изменения порядка вопросов, а с вопросами, охватывающими все темы, но подготовленными с разным содержанием.
Такой подход может как минимизировать риск списывания, так и устранить недовольства, возникающие из-за разницы в сложности между зонами. В результате для всех абитуриентов сформируется более справедливая и прозрачная экзаменационная среда».
