В минувшие выходные более 58 тысяч абитуриентов приняли участие в выпускном экзамене. После экзамена некоторые абитуриенты заявили, что вопросы по азербайджанскому языку были сложными, тексты запутанными, и даже что вопросы напоминали тип экзамена III группы (блока).
Можно ли оправдать эти недовольства?
Сайту AzEdu.az по данной теме высказался победитель конкурса «Молодой учитель года», учитель азербайджанского языка и литературы Хазри Мурадов.
Он заявил, что считать все вопросы на экзамене сложными было бы неправильно.
"В некоторой степени можно понять мнения некоторых абитуриентов о том, что вопросы отнимали много времени. Потому что вопросы требовали больше размышлений и времени по сравнению с предыдущими годами. Тем не менее, говорить, что экзамен в целом был очень сложным, также не является правильным подходом.
Большая часть вопросов на экзамене была из раздела грамматики, особенно по темам синтаксиса. Учителя азербайджанского языка хорошо знают, что синтаксис — это область, которая требует не просто чтения, а больше практического решения и логического мышления. Именно поэтому синтаксис иногда называют «математикой азербайджанского языка».
Наряду с этим, вопросы, связанные со сложными именами, членами предложения и прямой речью, были достаточно простыми и легко решаемыми заданиями для подготовленного ученика. Просто то, что два вопроса отнимали время, могло создать у некоторых абитуриентов ощущение сложности".
Основная проблема – неправильное направление учащихся:
"К сожалению, некоторые учителя или в процессе подготовки внушают учащимся мысли вроде «по такой-то теме вопросов не будет». Ученик, веря этому, не изучает эту тему серьезно. Столкнувшись с вопросом по этой теме на экзамене, он психологически потрясен, и восстановить мотивацию становится трудно.
Некоторые учащиеся выбирают только легкие тесты, потому что в этом случае набрать высокие баллы легче, и это создает у них самоуверенность. Однако ученик, не участвующий в сложных тестах, не может быть полностью готов к стрессу и уровню реального экзамена. В связи с этим учитель напомнил такую поговорку: «Кто не потеет на тренировке, тот прольет кровь в бою».
Что касается недовольства вопросами по текстам, учитель заявил, что структура этих заданий идентична примерам, приведенным в сборниках тестов и пособиях, просто тексты отличаются. То есть здесь нет ничего необычного или неожиданного.
Наличие учащихся, показавших высокие результаты, также свидетельствует о том, что экзамен не был настолько сложным, чтобы его нельзя было решить. Такие экзамены делают конкурентную среду более здоровой. Молодые люди, желающие поступить в университет и в будущем освоить такие профессии, как врач, учитель или инженер, должны быть готовы и к определенным сложным испытаниям".
В целом экзамен нельзя считать ни слишком сложным, ни слишком легким:
"Главное – это правильное направление учащихся. Вместо того чтобы создавать у них самоуверенность, говоря «это не выпадет, то не выпадет», нужно учить их быть готовыми к каждой теме.
В то же время важна и психологическая подготовка учащихся. Экзамен иногда может быть легким, а иногда – сложным. Если есть сложные вопросы, то они одинаково сложны для всех. Поэтому абитуриенты, готовящиеся к следующим экзаменам, не должны терять мотивацию из-за мыслей вроде «экзамен был сложным». Для серьезно готовящегося и внимательно работающего ученика нет неразрешимых вопросов".
