Bildiyiniz gibi, bu yıl tarih dersi öğretmenleri ilk kez sertifikasyon sürecine dahil edilecekler. Ancak bu süreçte dikkat çeken önemli bir nokta var: tarih öğretmenleri sadece bir ders üzerinden değil, fiilen iki ders - Azerbaycan tarihi ve genel tarih üzerinden sınav verecekler. Bu ise diğer ders öğretmenleri için uygulanan sınav sistemi ile aynı değildir.
Bu açıdan soru ortaya çıkıyor: mevcut yaklaşım tarih öğretmenleri için ek bir zorluk yaratabilir mi?
AzEdu.az'a konuyla ilgili Bilim ve Eğitim Bakanlığı bünyesindeki Kamu Şurası'nın sekreteri İngilizce öğretmeni Günay Əkbərova konuştu.
O, her iki yönün sınavda yer almasının mantıklı ve gerekçeli olduğunu belirtti:
"Tarih dersinin sertifikasyon modelinde Azerbaycan tarihi ve genel tarihin birlikte değerlendirilmesi tesadüfi bir yaklaşım değildir. Bu karar tarih dersinin mahiyetinden ileri gelmektedir. Tarih, ayrı ayrı olguların bir toplamı değil, tek bir zaman çizgisi ve sebep-sonuç ilişkileri üzerine kurulan bilimsel bir alandır. Azerbaycan tarihini genel tarihten ayrı, izole edilmiş bir şekilde değerlendirmek dersin bilimsel mantığına uygun olmazdı.
Sertifikasyon süreci, belirli bir sınıfta işlenen konuların kontrol edilmesi değil, öğretmenin tarihsel düşünme becerisini, metodolojik hazırlığını ve dersle ilgili genel yeterliliğini değerlendirmeye hizmet eder. Tarih öğretmeni hem ulusal hem de dünya tarihi bağlamında olayları açıklayabilmeli, paralellikler kurmalı ve öğrencilerde bütünsel bir tarihsel bakış açısı oluşturmalıdır. Bu açıdan her iki yönün sınavda yer alması mantıklı ve gerekçelidir".
Diğer derslerle karşılaştırıldığında farklı bir yaklaşımın uygulanması da dersin özgünlüğü ile ilgilidir:
"Tarih dersi yapısal olarak birkaç bağımsız alandan değil, birbirini tamamlayan içerik bloklarından oluşmaktadır. Bu nedenle biyoloji, kimya veya fizik dersleriyle doğrudan paralellik kurmak doğru olmazdı.
Sınav süresi ve soru dağılımına gelince ise temel ilke denge ve yeterliliktir. Değerlendirme modeli öyle kurulmalıdır ki, her iki yönde de öğretmenin bilgi ve becerileri aynı kriterlerle ölçülsün, faktolojik yüklenme değil, kavramların benimsenmesi ve analitik düşünce esas alınsın.
Düşünüyorum ki, bu yaklaşımın amacı tarih öğretmenlerine ek yük oluşturmak değil, dersle ilgili tek bir profesyonel standartın oluşturulmasıdır. Sertifikasyon sistemi tarih öğretmeninin profesyonel portresini bütünsel bir şekilde değerlendirmeyi hedefler ve bu çerçevede seçilen model gerekçeli, tutarlı ve dersin mahiyetine uygundur".
