Bu yıl anaokulu öğretmenlerinin sertifikasyon sınavının yapılması planlanmaktadır. Ancak sınavın yapılma şekli ve soruların içeriği hakkında henüz resmi bir bilgi paylaşılmamıştır. Bu durum ise bazı öğretmenler arasında endişe ve belirsizlik yaratmaktadır.
Peki bu belirsizlik öğretmenlerin hazırlık düzeyine ve psikolojik durumuna nasıl etki edebilir ve mevcut durumla ilgili hangi adımlar atılmalıdır?
Konuyla ilgili AzEdu.az'a açıklama yapan Bilim ve Eğitim Bakanlığı bünyesindeki Kamu Şurası Başkan Yardımcısı Pərvanə Məmmədova, anaokulu öğretmenlerinin sertifikasyon sınavıyla ilgili kuralların ve soruların içeriğinin henüz açıklanmamasının belirli ölçüde endişe yaratabileceğini belirtti:
“Bu durum özellikle uzun yıllar sistemde çalışan öğretmenler için belirsizlik ve psikolojik gerginlik oluşturabilir. Böyle bir durum, öğretmenlerin kendilerine olan güvenlerine, motivasyonlarına ve hazırlık süreçlerine olumsuz etki edebilir.
Ancak, öğretmenlerin bu süreci korku ve stres kaynağı olarak değil, mesleki gelişim ve bilgi-becerilerini yenilemek için bir fırsat olarak değerlendirmeleri gerektiğine inanıyorum. Aslında, sertifikasyon sınavına hazırlığın en doğru yolu, öğretmenin günlük öğretim faaliyetlerine, metodik bilgilerine, pedagojik becerilerine ve çocuklarla çalışma kalitesine sürekli dikkat etmesidir. Yani öğretmen her gün kendi üzerinde çalışıyorsa, derslerini modern yaklaşımlar temelinde kuruyorsa ve mesleki gelişimini sürdürüyorsa, bu sınav onun için ek bir stres kaynağına dönüşmemelidir.
Aynı zamanda, bu aşamada ilgili kurumların üzerine de önemli sorumluluk düşmektedir. Sertifikasyon sürecinin amacı, değerlendirme kriterleri, sınav formatı ve soruların içeriği ile ilgili zamanında, şeffaf ve ayrıntılı bilginin verilmesi, öğretmenler arasında oluşan endişenin giderilmesine ciddi katkı sağlayabilir. Buna ek olarak, örnek soruların, metodik tavsiyelerin ve hazırlık materyallerinin paylaşılması, öğretmenlerin sürece daha güvenle ve sistemli bir şekilde hazırlanmasına olanak tanır.
Sonuç olarak, sertifikasyon sınavı öğretmenler için bir korku aracı değil, eğitim kalitesinin yükseltilmesine, mesleki standartların güçlendirilmesine ve öğretmen itibarının artırılmasına hizmet eden bir mekanizma olarak sunulmalı ve kabul edilmelidir. Bu yaklaşım hem öğretmenlerin psikolojik durumuna olumlu etki edecek hem de bir bütün olarak okul öncesi eğitim sisteminin gelişimine katkı sağlayacaktır.”
