Наверное, в последние дни вы тоже сталкивались в социальных сетях с учителем, который делится уроками английского языка под именем «Рамин Лев» (Рамин Алиев). Его беглая речь и высокие языковые навыки быстро превратили его в феномен социальных сетей.
Образовательный портал AzEdu.az также побеседовал с учителем Рамином, чтобы узнать его поближе.
Рамин Алиев родился в городе Гянджа. Родом из Кельбаджарского района.
В 1995 году поступил в Бакинский государственный университет. В то время в университете действовал факультет международных отношений и международного права, и он выбрал специальность международного права на этом факультете.
В 1999 году он получил диплом бакалавра. В том же году он поступил в магистратуру по той же специальности и успешно завершил обучение в 2001 году.
- Ваше образование было только в Азербайджане, или вы также учились за границей?
- Да, в 2014 году я получил степень магистра в Католическом университете Левена. Название программы было «Магистерская программа по вопросам права, общества и религии». Это учебное заведение считается 50-м университетом в мире. Я окончил его в 2016 году.
Хочу отметить, что в нашем обществе иногда возникают ошибочные представления о названии «Католический университет». Этот университет был основан в XV веке, и в настоящее время там преподаются все современные специальности – инженерия, медицина, экономика и т.д. Существует высокий уровень преподавания и инфраструктуры, известные профессора из разных стран мира читают там лекции.
Бакинский государственный университет сыграл очень большую роль и внес большой вклад в мое становление. Наряду с этим, я решил получить образование за границей, чтобы развиваться и соответствовать современным образовательным стандартам.
- Ваша специальность – юриспруденция. Была ли у вас профессиональная деятельность в этой области?
- Я начал свою трудовую деятельность в 2001 году. В том же году я работал специалистом в Главном управлении по исследованию, консервации и охране исторических и культурных памятников Министерства культуры.
Затем, в 2003-2007 годах, я работал в органах безопасности. В то же время, в течение двух лет я представлял Азербайджан в комитете экспертов Совета Европы по борьбе с терроризмом и был избран членом бюро этого комитета. Я активно участвовал как в работе бюро, так и в заседаниях комитета.
Я участвовал в принятии одной конвенции и нескольких важных документов в области борьбы с терроризмом. В этих процессах я выступал с предложениями и выдвигал соответствующие соображения по защите интересов нашей страны в правовой плоскости. Эта деятельность составляет важную часть моего профессионального опыта в области права.
В то же время, в 2002-2006 годах я преподавал различные юридические дисциплины в Университете Западного Каспия, что было одним из основных направлений моей академической деятельности.
В настоящее время я продолжаю свою деятельность в качестве преподавателя на кафедре социальных наук Гянджинского государственного университета.
- В Гянджинском государственном университете вы преподаете только на английском отделении?
- Английское отделение открылось в ГГУ за последние 3-4 года. Руководство, заведующий кафедрой, учитывая мой опыт, знания и навыки в этой области, поручили мне преподавание на английском языке. Я преподаю два предмета на английском языке – социологию и мультикультурализм. В то же время я преподаю различные предметы на азербайджанском языке, например, Конституцию Азербайджанской Республики и основы права, социальную работу в транспортной системе и т.д.
- Видео, которое распространилось за короткое время, сделало вас известным практически по всему Азербайджану. Ваша беглая речь и выступление на английском языке были встречены обществом с большим одобрением. Какие чувства вы испытали, став так быстро популярным в социальных сетях и широко освещенным на новостных сайтах за один день?
- Конечно, это очень приятные чувства. В то же время это большая ответственность для меня. Я выражаю искреннюю благодарность всем, кто внес свой вклад, всем образовательным платформам и азербайджанскому обществу.
Английский – это не только международный язык, но и язык науки и технологий. Ключ ко всему новому в основном находится в иностранных языках. Например, сегодня знание английского языка считается основным. Естественно, мой период изучения английского языка охватывает длительный период. Я изучаю этот язык с 1994 года по сегодняшний день. Короче говоря, я использовал английский язык и применял его в своей трудовой деятельности. У меня даже была переводческая деятельность, которая продолжалась примерно 3-4 года.
- А вы используете свои знания и уровень английского языка для подготовки школьников? То есть, вы работаете репетитором или занимаетесь только преподаванием в университете?
- Нет, за исключением одного-двух случаев, до сих пор не использовал. Потому что, честно говоря, у меня не было на это времени, и я специально этим не занимался. Это уже другая область.
В настоящее время у меня есть план по докторантуре. Этот процесс включает подготовку документов, а также research proposal и другие научно-исследовательские работы, и является достаточно сложным и трудоемким этапом.
Наряду с этим, я также рассматриваю возможность организации онлайн-уроков английского языка. Однако это будет зависеть от хода дел, так как, как я уже упоминал, процесс докторантуры довольно интенсивный.
Моя основная цель – продолжить докторантуру в одном из зарубежных университетов.
Процесс экзамена таков: вы готовите и представляете научно-исследовательские документы, и выбирается научный руководитель. Этот научный руководитель знакомится с вашей работой и, если считает ее подходящей, оценивает, насколько тема научно обоснована, а также ее экономическую и практическую пользу.
Если исследование предлагает новый подход и приносит новизну в науку, то процесс приема может завершиться положительно. Естественно, здесь также существуют определенные документы и другие требования.
Затем кандидат приглашается на этап собеседования. Это собеседование проводится либо представителями университета, либо специальной комиссией. В целом, процесс приема осуществляется на основе этих этапов.
- Вы ранее упоминали, что у вас был опыт работы в области права, а сейчас вы работаете в сфере образования. Интересно, в какой области вам было комфортнее работать: в той или сейчас в университете в качестве преподавателя?
- Работать со студентами мне очень приятно. Молодое поколение – это движущая сила и будущее любого общества. И я также сосредоточился на этой научной области. Я работаю над своей диссертацией уже несколько лет. Если бы я работал в другой области, будь то активная государственная служба или другая область, я бы не смог выполнить эту работу и не был бы готов к сегодняшнему дню. Я бы не смог перейти к этапу защиты. Поэтому я выбрал эту область. Оба моих родителя также были учителями.
Кроме того, работа со студентами ответственна, но в то же время очень приятна. Конечно, в обществе, в том числе среди молодежи, есть определенные различия. Иногда бывают и трудности. К сожалению, есть и такие группы, которые среди молодежи предпочитают не образование, а более формальный подход. Мы стараемся в меру своих возможностей объяснить, как сказал великий Низами Гянджеви: «Лучше быть хорошим шорником, чем плохим шляпником». Наша цель – передать наши знания и навыки молодежи. Мы стараемся поддерживать молодежь своими возможностями, способностями, знаниями и навыками, чтобы завтра они выросли более подготовленными, более высококвалифицированными специалистами.
- Легче работать со студентами или со школьниками?
- Для меня это не имеет никакого значения. Я выполняю свою работу с большим энтузиазмом. Раньше я проводил краткосрочные занятия для школьников.
Однако мой подход к кандидатам, желающим изучать английский язык, таков: первые два, а иногда и три урока я определяю как испытательный срок. Если в течение этого периода ученик не выполняет данные задания и не следует инструкциям, я как преподаватель прекращаю процесс. К сожалению, я часто сталкивался с такими случаями. Бывают разные отговорки: «у меня не было времени», «я пошел туда», «я пошел сюда» и т.д. А я не хочу просто получать оплату без результата. Иногда обращаются и родители, но я вижу, что у самого ученика нет мотивации.
Я также составлял ежедневный график для студентов. Например, когда я работал с 10 студентами, я готовил индивидуальный план для каждого: что он должен делать в какое время, как работать. Потому что изучение языка также имеет свои правила времени и режима.
Например, запоминать слова рано утром более эффективно. Я видел это и на своем опыте. В целом, важно планировать день: должны быть конкретные задания на каждый день недели, и они должны выполняться систематически. Это иногда называют «методом молотка мозга».
Первые 2-3 месяца мозг может оказывать определенное сопротивление, это нормально и связано скорее с непривычкой и дисциплиной. Со временем человек адаптируется к этому режиму, и процесс обучения становится более эффективным.
Короче говоря, я увидел, что отношение приходящих к этому подходу разное, иногда им это кажется трудным или необычным. В результате я прекратил репетиторскую деятельность. Потому что для меня главное – результат. Если студент не достигает результата, это влияет как на его, так и на мою репутацию. Поэтому я решил не продолжать в этой области.
- Сегодня в общеобразовательных учреждениях английский язык преподается 11 лет, но в результате большая часть выпускников, даже зная грамматику, не может овладеть разговорными навыками. Как вы думаете, в чем причина этого?
- Если бы в системе была серьезная проблема, я бы не смог, выйдя из горной деревни Азербайджана, представлять Азербайджанскую Республику в такой авторитетной организации, как Совет Европы. Я думаю, что здесь основная проблема заключается в нескольких направлениях.
Во-первых, уровень знаний и навыков учителей иногда может быть недостаточно высоким. Во-вторых, в учебниках и учебных материалах могут быть определенные недостатки. Однако в то же время важно, чтобы родители также более серьезно контролировали образование своих детей.
Сегодня уже достаточно много литературы и наглядных материалов. Существуют широкие ресурсы, от социальных сетей до платформы "YouTube". В наше время таких возможностей не было, даже книги было трудно найти. Например, в студенческие годы к нам приезжал американский профессор, и целью было развитие у студентов навыков аудирования и понимания на английском языке. Тогда мы испытывали большие трудности, практически ничего не понимали.
Но сегодня ситуация совершенно иная. Для желающего человека есть все возможности, и я считаю, что там, где есть желание, нет препятствий. Есть школьники, которые могут свободно говорить со мной на английском языке, легко выражают свои мысли, полностью понимают сказанное. Есть даже дети 10-12 лет, которые демонстрируют высокий уровень навыков. Это больше связано с интересом и личным усердием.
Конечно, в школах в этой области должны проводиться регулярные тренинги и организационная работа. Потому что язык живой, постоянно развивается, появляются новые слова и понятия. Развитие технологий также напрямую влияет на это. Поэтому неправильно ограничивать процесс только системой образования.
В целом, образование – это двусторонний процесс. Как сторона, предоставляющая образование, так и сторона, получающая образование. Если учитель и система выполняют свою работу на высоком уровне, но результат слабый, то здесь уже есть ответственность и студента. Очень важно, чтобы обучающийся работал над собой.
Иногда проблема заключается в том, что обучение строится только на грамматике и тестах. Хотя при изучении языка такие навыки, как "writing", "speaking", "listening" и "comprehension", также должны развиваться параллельно.
- Вы преподаете на английском отделении Гянджинского государственного университета. Сталкивались ли вы со студентами, которые поступили на это отделение, но уровень английского языка которых недостаточен?
- Честно говоря, я не часто сталкивался с такими случаями. Для меня главное, чтобы студенты понимали тему и могли выражать свои мысли. Мы не можем ожидать от наших студентов слишком высокого уровня, так как они еще в начале пути. Для меня важно то, что я сам учился за границей и хорошо знаю эту методику, этот подход – что профессор от нас ожидает, что требует, я это очень хорошо знаю.
Со студентами мы должны быть более терпеливыми и понимающими. Они еще на начальном этапе процесса. Мы не должны их обескураживать. В группах, которыми я руковожу, студенты очень хорошо готовятся к лекциям, слушают, задают вопросы, выражают свои мысли. В целом, ситуация позитивная.
- Какие советы вы бы дали молодым людям, желающим учиться за границей?
- Я считаю, что как можно больше азербайджанской молодежи должно учиться за границей. Потому что сегодня объективная реальность такова, что инновации и технологические разработки в основном формируются в развитых странах. Поэтому, если они хотят стать хорошими инженерами, врачами или специалистами в других областях, они обязательно должны быть в этой среде.
Прежде всего, не нужно бояться труда, трудностей и усилий. Вначале может быть трудно несколько месяцев, но потом и учеба, и жизнь приспосабливаются к этому ритму.
Во-вторых, важно сохранять наши национально-духовные ценности, идеологию азербайджанства. Независимо от того, где мы находимся, мы азербайджанцы, и мы должны сохранять эту идентичность.
Еще один важный момент заключается в том, что студенты обязательно должны стараться работать "part-time". Работа официантом, продавцом или в других областях после учебы формирует человека как в материальном, так и в социальном плане, прививает трудовую дисциплину.
- Ваш интерес к английскому языку привел вас к этому уровню, или определенные профессиональные и карьерные цели побудили вас изучать язык?
- Моя мама хотела, чтобы я стал врачом, и всегда говорила: «Врачебное дело как золотой браслет, куда бы ты ни пошел, оно будет с тобой». Но я выбрал право и уже с первого курса решил, что стану дипломатом и буду работать в органах иностранных дел. Даже на четвертом курсе я прошел двухмесячную стажировку в Министерстве иностранных дел.
В то время несправедливость по отношению к нашей стране очень сильно меня трогала. Моя магистерская диссертация также была на тему «Проблема агрессии в международном праве». То, что я родом из Кельбаджара, и потери, пережитые моей семьей, еще больше усиливали эти чувства.
Моей целью было стать дипломатом и достойно представлять Азербайджан на международной арене. Поэтому я уделял особое внимание языкам. Я знал французский язык на уровне C1, даже некоторое время посещал курсы иврита.
Основной причиной изучения этих языков было желание достойно представлять свою страну как азербайджанец в международных организациях, и мои языковые навыки сформировались именно из этих целей.
