İstənilən müəllim ən azı bir dəfə şagirdin tapşırığı yerinə yetirməkdən imtina etməsi ilə qarşılaşıb. Uşaqlar bunu aktiv və ya passiv şəkildə - edə bilərlər. Çox vaxt uşaq bunu böyüklərin acığına deyil, öz emosiyalarını, yorğunliqlarını, problemlərini başqa cür ifadə edə bilmədiklərinə görə edirlər. Tapşırığı yerinə yetirməkdən imtina uşağın ətrafında yaranan şəraitə bir növ etirazıdır. Aktiv və passiv eitirazı.

Aktiv imtina: bu necə olur və bununla mübarizə forması hansıdır?

Bu uşağın tapşırığı yerinə yetirməyəcəyini açıq şəkildə nümayiş etdirdiyi bir vəziyyətdir. Misal üçün:

• bu barədə birbaşa danışır;
• tapşırığın yerinə yetirilməli olduğu anda sinfi tərk edir və ya tərk etməyə çalışır;
• tapşırığı dəyərsizləşdirir: bunun darıxdırıcı, maraqsız, çox asan olduğunu söyləyir;
• daha maraqlı fəaliyyət yaradır və ona digər şagirdləri cəlb edir ki, bu da dərsə mane olur.

Bu birdəfəlikdirsə, aşağıdakı üsula əl atın:

1. Hər şeyin qaydasında olduğunu qəbul edin. Şagirdin nəyisə etmək istəməmək hüququ var.
   
   
2. Alternativ təklif edin. Şagirdi “yüngül” şəkildə cəlb etməyin yollarından başlayın: yazmasın, amma cavab verməyə hazır olsun; qrupda işləməsin, özü etsin.
   
   
3. Əgər bu işə yaramırsa, uşağın bu dəfə oturub dinləməsini təşkil edin, lakin sinfin qalan hissəsinə müdaxilə etməyin.
   
   
4. Dərsdən sonra danışın. Tapşırığı yerinə yetirməkdən imtinanın nə ilə bağlı olduğunu soruşun. Siz artıq kömək etməyə yaxınsınız. Beləliklə, problemin nədən qaynaqlandığını müəyyən edəcəksiniz: uşaq sadəcə yorulub  və ya potensial davamlı çətinliklə üzləşir (diqqət çatışmazlığı və ya mövzu ilə bağlı çətinlik)?
    
5. Siniflə razılaşın. Məsələn, bir qayda tətbiq edin: gündə şagirdlərdən biri hansısa tapşırığı yerinə yetirməsin. Yaxud sinifdə hər kəsin dincəlmək  üçün bir neçə dəqiqə gedə biləcəyi istirahət guşəsi təşkil edin. Bu cür qaydalar uşaqlar üçün rahat və başa düşülən bir mühit yaratmağa və eyni zamanda vəziyyəti nəzarəti saxlamağa kömək edəcəkdir.
   
   

Uğursuzluq müntəzəm olaraq təkrarlanırsa, çox güman ki, çıxış yolu tapmaq üçün əlavə metodlara ehtiyac olacaq. Bunu tədricən etməyə kömək edəcək bir neçə addım var:

1. Uşağın davranışını müşahidə edin. Şagirdin hansı tapşırıqlardan imtina etdiyini və hansı anlarda işə başladığını qeyd edin. Onun davranışına həmişəki kimi reaksiya verin və hərəkətlərinizə diqqət yetirin: nə vaxt onu danlayırsınız, nə vaxt reaksiya vermirsiniz və nə vaxt tərifləyirsiniz?
   Bir neçə seans ərzində qeydlər aparmağa çalışın. Bu, baş verənlərin tam mənzərəsini görməyə və nümunələri müəyyən etməyə kömək edəcək.
   
   
2. Fəaliyyət planı tərtib edin. Şagirdin tapşırıqlardan niyə imtina etdiyini və bununla bağlı nə edəcəyini təklif edin. Məsələn, müəyyən bir tapşırıq növü onun üçün çətin olarsa, fərdi olaraq onu müşayiət etməyə çalışın. Əgər təkbətək işləmək mümkün deyilsə, tapşırığı verməzdən əvvəl bir daha bütün siniflə addım-addım həlli təhlil edin.
   Həmişə ilk dəfə işləmirsə bu, yaxşıdır!  Davamlı olaraq müşahidə aparmaq və hərəkətlərinizdən sonra vəziyyətin necə dəyişdiyini görmək vacibdir.
   
   
3. Uşağa maraqlandığı bir şeyi təklif edin. Bəlkə rəsm çəkməyi sevir? Yoxsa bütün sinfə bir şey deyin? Bu elementləri, xüsusən də aktiv imtinanın ən çox rast gəlindiyi yerləri dərsə daxil edin və bunun davranışa necə təsir etdiyinə baxın.
    
4. Uşaqla danışın. Heç bir şey işləmirsə, şagirdlə şəxsən danışın. Günahlandırmamağa və ya danlamamağa çalışın - bəlkə də düşdüyü şərait uşaq üçün asan deyil. Birlikdə onu dərslərə cəlb edə biləcək bir şey tapmağa və xüsusi şərtlərlə razılaşmağa çalışın: tapşırığın yalnız bir hissəsini yerinə yetirirsin, işləmək istəyinin olmadığını başa düşəndə beş dəqiqə dincəlməyə çıxa biləsin.
   
   
5. Müsbət dəyişikliklərə diqqət yetirin və onlar haqqında uşağa danışın. İmtina etmədən əvvəl düşünməyə başladığını gördünüzmü? Əla, yenə yoxlayın. Bu həm də, arzu olunan davranışı gücləndirməyin ən yaxşı yoludur.

Passiv imtina: özünü necə göstərir və bununla necə mübarizə aparmaq lazımdır:

Passiv imtina da müxtəlif yollarla özünü göstərir. Məsələn, şagird:

• tapşırığı yerinə yetirəcəyini deyir, amma sonda əməl etmir;
• susur və heç nə etmir;
• cavabı bildiyi halda dərs prosesində iştirak etmir, əlini qaldırmır;
• bir tapşırığı yerinə yetirmək lazım olduqda tualetə gedir;
• dərsə hazırlaşır (və bu barədə müəllimin xəbəri var), lakin heç vaxt cavab vermir.
  
  

Çox vaxt belə uşaqlara "sakit" deyilir: onlar adətən səssiz qalırlar və sinifdən uzaqlaşırlar.

Belə bir uşağa kömək etmək üçün aşağıdakıları sınayın:

1. "Gözə görünməzi" tapın.
   Sinif siyahısına baxın və bütün şagirdləri yadda saxlamağa çalışın: dərsdə nə etdilər, necə reaksiya verdilər. Əgər kimi xatırlaya bilmirsinizsə, növbəti dərsdə mütləq ona diqqət yetirin.
   
   
2. Özlərini aparanlara diqqət yetirin.
   Dərs zamanı onlara daha tez-tez müraciət edin, onların hər hansı bir hərəkətini qeyd edin, tərifləyin. Unutmayın, sakit, qapalı uşaqlar aktiv uşaqlardan daha az diqqətə layiq deyillər. Bu, onların özlərini daha çox ifadə etmələri üçün bir dəstək ola bilər.
   
   
3. Uğur təcrübəsi yaradın.
   Müəyyən bir uşağa hansı tapşırıqların ən yaxşı verildiyini öyrənin - onlarla birlikdə işə qarışmağa başlamağa dəyər. Onu sıhbətə çağırın, cavab verməsini xahiş edin. Uşaq bir şeyi yaxşı etdiyini hiss etdikdə qorxuya qalib gəlmək daha asan olacaq.
   
   
4. Səhv etməyə imkan verin.
   Səhvlərin yaxşı olduğunun dərk edildiyi bir şərait yaradın. Bu qaydanı bütün şagirdlərə  ötürün və nümunənizin dəstəklənməsinə çalışın. Nəticədə, istənilən uşağın (xüsusilə də qapalı uşağın) özünü təhlükəsiz və sakit hiss edəcəyi bir mühit formalaşacaq.
   
   
5. Tədricən tapşırıqları çətinləşdirin.
   Şagirdii yalnız uğur qazandığı fəaliyyətlərə cəlb etməyə başlayın. Qrup işini təşkil edin (bununla da o, öz məsuliyyətini sinif yoldaşları ilə bölüşür), çətin anlarda kömək ona edin.
   
   
6. Şagirdin qrup işində iştirakına nəzarət edin.
   Əvvəlcə qapalı uşaqlara digər insanlarla necə düzgün münasibət quracağını anlamağa kömək edəcək bir bələdçi lazımdır. Yaxınlıqda dəstək və izah etməyə hazır olan bir təcrübəli  varsa, ünsiyyət qurmağa cəlb oluna bilər. İşi qrupda necə bölə biləcəyinizi təklif edin, bir sinif yoldaşına müraciət, sorğu tərtib etməyə kömək edin. Bütün sinif üçün faydalı olacaq.
   
   

Yeniyetmələrdə problemli davranışların ən çox görülən səbəblərindən biri stresin öhdəsindən gələ bilməmələridir. Bütün uşaqlar kömək istəməyi, özlərini ələ almağı və stresdən necə iqurtulmağı bilmirlər. Nəticədə narahatq, əsəbi və daimi müqavimət vəziyyətinə düşürlər. Amma bütün bunların qarşısını almaq və çətin şəraitlərdən çıxmaq üçün yollar var. Biz bu yolları öyrənməklə uşaqlarımızı çətin vəziyyətlərdıən xilas edə bilərik.